《秋天》说课稿
江桥中心小学周晓辉
尊敬的各位领导、老师：
大家好，我是说课教师周晓辉。今天我说课的题目是《秋天》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学流程、说板书设计等方面开始我的说课。
一、说教材
首先，《秋天》这一课选自人教版小学语文一年级上册，是一篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。
全文共有3个自然段，每一段所观察角度、观察的对象各不相同。并且作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。
说教法
这篇课文短小精悍，语言简练，层次清晰，描写生动，能够让学生感受到阅读的乐趣，从而让学生喜欢上阅读，为学生持续阅读和提高阅读能力提供保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。
说教学目标
下面我会结合新课标的要求，教材的特点，学生的实际，制定如下的三维目标以及本课的教学重难点。
1.认识“秋、气”等10个生字，会写“了”和横撇1个笔画。
2.正确、流利朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.利用电子白板，结合视频和插图，让学生初步了解秋天的特征，知道秋天是一个美丽的季节。
4.培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。树立保护自然，人与自然和谐相处的意识。
那么，根据上述的目标，我会从以下几个部分重点的阐述我的教学过程，并体现我教学重难点和教学方法。
说教学流程
在文章导入的环节，我会给大家播放一个三分钟的视频---《美丽的秋天》。通过观看视频，联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，激发学生的学习兴趣，为下文的学习创设情境，做好情感铺垫。
在进入课题之后，我会范读课文，然后让大家通读课文，整体感知。在通读课文的基础上，理清文章脉络，理解主要内容，完成如下问题“这篇课文主要讲了秋天的什么特征？”
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括文章内容的能力。
在文章深入研读的环节。针对第一自然段，我设置了如下两个问题：
作者从哪几个方面说了秋天的变化？
2、作者为什么用“一片片”，而不用“一片”？
让学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、简洁准确表达的能力。
针对第二自然段，我设置了如下三个问题：
1、作者眼中的天空是怎样的？
2、作者观察到天空中出现了什么画面？
3、大雁南飞时的队形是怎样变化的？
让学生带着问题观看“大雁南飞”的视频，激发学生学习兴趣同时培养学生观察能力，思维逻辑能力以及完整而准确的口语表达能力。
针对第三自然段，我通过播放一个关于感叹号的小视频，让学生了解了什么是感叹号，以及感叹号的作用。又通过三次的图文引导朗读，让学生体会作者对秋天到来的喜悦之情和对秋天的喜爱之情。
根据一年级学生活泼好动，意志力比较薄弱，注意力保持时间较短的年龄特点，我在第二自然段教学之后设置了“大脑激活手指操”活动，解放了学生的手脚，缓解了学生的疲劳感，从而使课堂教学变得高效。
在拓展延伸部分，我选择了《秋姑娘》这一课，其内容和《秋天》留给孩子们的遐想不谋而合，不仅拓展了学生的知识面，满足学生的好奇心，激发了学生学习的兴趣，还使孩子们的自学能力得到了提升。
《语文课程标准》指出：要使低年级学生对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。所以除了教授课本上的文章之外，我还专门设置了“组内自由说”活动，此活有利于调动学生学习的积极性，使学生能够充分表达自己的想法和观点，培养学生团队合作意识，发展学生语言表达能力和逻辑思维能力。
五、说板书设计
对于我的板书，它已经呈现在各位的眼前。我遵循了直观表达思想的原则，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上便是我说课的全部内容，谢谢各位的聆听。
2020.6
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