 案例引入  幼儿绘画的“L”型腿 小羽是4岁的宝宝，他喜欢画人，每次都是先画后想，是一种无计划的绘画行为，处于绘画的象征期。有一次，孩子画人的时候，不知道怎么去表现腿，就去问妈妈怎么画。妈妈就教他画一个类似“L”型状的图形。从那以后，孩子每次画人物画就会添上这样的腿，不再去创新。他的作品《田野先生》中“L”型腿的画法来自于妈妈的指导，这张画记录了成人辅导的一次失误。因为成人一旦将固定的画法带入孩子的脑海，模式化的痕迹就会深深地影响孩子，其原生态的绘画本领便被扼杀。 这是我在《学前儿童创意美术活动设计》这本书里面看到的一个案例，看到后我想到了我的一次经历。 有一次，我和女儿一起画画，以往我们都是各画各的，她喜欢画水母给房子挠痒痒，我喜欢画小女孩。那次她看我画的小女孩很漂亮，就说她也要画。但是，她还不会画小女孩，于是说照着我的画。最后虽然不像，但确实是按照我的画画出来的。 现在想想，或许当时我应该告诉她，按照自己想象的样子来画就好了。  来自成人的认知偏见，会阻碍孩子的探索！！ 编辑推荐
内容要点 本书以 3 ～ 6 岁幼儿为对象，以美术创作基本元素为纲、案例活动设计为纬，系统、科学地 引导幼儿多角度、多元化进行美术活动，分为更新理念、主题整合、因“材”施教、造型语言、 趣味引导等五个部分。本书以交流分享为初衷，将幼儿美术活动的理念与方法融入具体教学过程 中，呈现一组实践性、操作性和应用性强的教学案例，用来指导幼儿进行美术创作。本书适合作为普通高等学校、职业院校学前教育专业及幼儿师范院校的教材，既可为幼儿教 师掌握一定的美术教学技能和多样化的教学方法提供参考，同时也可作为幼儿教师及家长指导幼 儿进行美术创作的辅导书。 内页展示
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