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谈到数学，很多人认为它是抽象的，逻辑性很强，是很难理解的一门学科。但是，当提起小学数学时，就会有许多人认为它是形象的、浅显的、易于理解的一门基础学科。在现实的学习与生活中，真的与这些人的认知相同吗？
那一年我教四年级数学，有一位年轻的家长打电话问我：“因为450÷20=45÷2=22……1，所以就有450÷20=22……1，这样做为什么错呢？” 曾经有一位一年级的家长问我：“小红买了一些巧克力糖，已经吃了3块，还剩下6块。问小红原来买了多少块巧克力糖？孩子总是列出一道减法算式9-3=6，给他讲了很多遍，他仍然不用加法计算，该怎么办才好？”
其实，学生在做家庭作业中出现的一些问题,令家长们烦恼不已的真的不少。如：利用乘法分配律计算时，只与第一个加数相乘不与第二个加数相乘；画平行四边形各边上的高时，三角板的直角边不知道该与哪条边重合；用量角器量角的度数时，经常读错数字，需要一遍一遍的去纠正；在解决分数乘除法的实际问题时，不少家长都会提出相同的问题，为什么单位“1”知道了就用乘法，单位“1”不知道就用除法；等等。 这些问题虽然都是小学数学中的问题，但是也让许多家长产生困惑，使其在孩子面前不知所措，失去所谓大人们的“尊严”。 |
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