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3.15当天，就想写写教育打假的问题。后来，被耽搁了，一直到今天才得以重新拾起这个话题，随便聊几句。多年前，有幸前往课改先进县进行观摩学习，结果发现了一件很有意思的事情。二年级的语文课《等我也有了胡子》伊始，老师和蔼可亲地提问：“小朋友，你们谁愿意来把课文读一读？”按理说，二年级的孩子们，面对老师的提问，必然是小手高举，争抢着回答的。可事实上却很诡异。老师话音落后，全班明明五十多个孩子，但只有四个举手的。并且不等老师安排，他们就如流水生产线一样，自觉排序，按段落顺序读起来。整个读书环节好像小河淌水，不仅自动化味道十足，而且顺水顺风，格外流利。自由朗读时，我曾悄声问询身边的小男孩：“为什么老师刚才提问读书的时候，你不举手呢？”他害羞地告诉我：“老师只让他们四个人读，我的任务是造句。”他还把抄写的造句内容找给我看。自然，随后的课堂上，老师每次提问，孩子们的回答都很有秩序，并且答案相当准确精炼。望着老师眉飞色舞的样子，看着孩子们木然无辜的表情，我却感觉特别恶心！随后的交流中，又看到专业成长是假的；教研沙龙是假的；家长会是假的；当然了，一些新闻宣传也是假的……当然，教育界不乏务实开拓、勤恳踏实者，而此类投机取巧、弄虚作假者也不少。比如为了追名逐利，把糊弄观摩者当做了家常便饭。接待课，要求执课教师反复“磨课”，如同排练节目，务求课堂程序熟练，课堂活动顺水顺风，课堂环节自然流畅。甚至还授意教师事先打埋伏、做安排，固定课堂的发言者和发言内容。为此，一遍又一遍地演练，三番五次地排练，一节课有时能磨一个星期的时间。如为了评选先进单位，有的学校会无中生有——造假档案，拼凑活动照片，培训学生说假话，做假事；如为了获得一些荣誉，如深圳的胡某一样，借鸡生蛋——将别人发表在报刊杂志上的论文复制、剪贴、组合，标上自己的名字，堂而皇之地作为个人的“科研成果”；还有的学校，为了考试评比中取得好名次，瞒天过海——隐瞒实有人数，私藏学生，甚至让教师到考场透露答案；至于职称评聘造假，课程设置造假，教师论文造假之类的事情更是比比皆是，不胜枚举。百年大计，教育为本。作为关乎民族复兴的大事业，推动国家繁盛的大工程，教育作风必须扎扎实实，教育作为必须一步一个脚印。最好的支持和鼓励，就是您点“在看”并转发。有话想说，请打开文末留言板，尽情倾诉！ 版权声明：本公众号原创稿件欢迎大家转载，转载时务请注明出处“明说愚言”。
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