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作者：主创团·牧青野 前几天，和一位学生家长聊天。 她儿子自从去年考入中职学校，离开了父母的管束，就像放飞了一样，成绩越来越差，还频繁逃课。 一开始她打电话过去，儿子还会应付下她，后来再打，要么说有事要么关机。 看她边说边抹眼角，我也特别难过。 初中时，这个男孩成绩还可以，唯独语文比较弱，当时我还和他妈妈沟通了几次，让孩子多阅读，把基础知识扎牢固。 可孩子妈妈却不以为然，觉得阅读太浪费时间，想把功夫用在更容易提分的数理化上。结果因为基础不牢，孩子的成绩经常忽高忽低，很不幸在中考时失利了，无奈只能去中职学校。  人，是环境的产物。 并不是说中职不好，而是对于还在青春期的孩子，突然间进入一个缺乏管束力度，学习氛围较差的环境，那些本身自我约束力就差的孩子，很容易受到不好的影响。 曾有记者对广东顺德的一所中职学校进行过实地采访，他发现那里大部分学生上课的状态是：有人聊天，有人睡觉，大部分在玩手机。 中考分流后，虽然依然能继续考本科，考研，而且在中职学校中也不乏不放弃自我的优秀学生。 但对于被现实捶打过无数次的父母，我们太清楚孩子走这条路会走得多艰辛。 一位自媒体作者，曾在微博上发帖咨询初中的老师：“孩子为什么会考不上高中？” 老师们的答案很扎心：“家长上心，孩子努力，但凡占一样，都很难考不上高中。”  从教多年，说真的，主动努力学习的孩子真的是凤毛麟角，大部分孩子还是要靠家长“逼”。 如果说培养孩子的其它学习能力，对父母的要求比较高，那培养孩子的阅读能力，就是一件轻松易上手的事。 只要选对书，坚持下去，阅读这件事的复利，时间越久越明显。 《人民日报》也曾说：提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。 小学欠下的阅读帐，决定孩子在中考时是否会被分流；中学时欠下的阅读帐，决定孩子在高考时是否会被拉开差距。 而且，随着各项政策的变化，都给我们揭示了一个真相： 阅读力的培养，早已成为刚需。  阅读力，是孩子成绩的分水岭 1、阅读能力强的孩子，读题快。 网上有一组数据： 高考语文试卷，已经从以往的7000多字增加到了10000多字。 数理化试卷卷面字数也增加2-2.5倍，比如数学卷的文字量将突破5000字。 阅读力差的孩子，读题读得就慢，可能别人都已经开始构思框架了，他还没读完题目呢。 有人总结了这几年高考作文题的一个特点：题目就是一篇小作文。 就像今年全国甲卷中的作文题目，素材加题目总共310个字。只把这些内容读完读清楚，就要耗费很多时间。  读题快的孩子，速度上首先就占了优势。 那些读题慢的孩子，在一篇作文、一道题目上浪费的时间比别人多，可能就少一遍检查的时间，少一遍对解题方式的思考。 而日常就有大量阅读习惯的孩子，阅读速度已经被培养出来了，读题的速度也自然比别人快。 2、阅读力强的孩子，读题深。 回看近几年的高考题目，还有一个特点：难懂！ 今年全国新高考Ⅰ卷的作文题，要求结合材料中的“本手、妙手、俗手”写自己的感悟和思考。  这段材料首先就在考验阅读力。 阅读力强，对新内容的理解力、接受力、思考力就越强，反之亦然。 因为阅读的过程，就是在对书中的词语、句子、框架逻辑、作者思想进行解读的过程。 苏霍姆林斯基曾说过： “缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接纤维的可塑性，使他不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。” 深层的学习机制，本身就呈现出明显的系统性特征。 阅读力强的孩子，关联能力、思维能力、逻辑能力都更强，而这些，还可以迁移到所有学科的学习中去。 正如北京大学教授陈平原所说的：“语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。” 所以常说“得语文者得天下，得阅读者得语文”并非没有道理，恰恰揭示了一个关键：阅读力的高低，早已成为决定孩子成绩的核心因素。  阅读力，是孩子从“他律”到“自律”的关键 提起阅读，从我自身的经历来说，受益就非常大。 小时候，我给孩子培养阅读习惯时，他和所有孩子一样都坐不住，一开始还需要我盯着。可坚持了一段时间，就再不需要我盯着了。 尤其在上学后，这一点就更加明显，看书早就成了他的习惯，不用我说，他自己经常主动拿起书去看。 一位脑科学家曾在《如何用阅读改造大脑》中总结：“大脑的成长模式是以快乐为基础的。认真阅读时，大脑就会像'得到’甜头一样，开始喜欢阅读。” 阅读是一件需要静下来的事。 当孩子在阅读的时候，就进入了一种专注状态。 而当他从阅读中汲取到养分后，会收获到阅读的乐趣，这些乐趣会支撑他去读更多的书，读更多的书，他的专注习惯也被养成了。 一个能专注于阅读，并在阅读中收获持续正向反馈的孩子，才能培养出长期学习力，做到自律、主动地去学习。 《当幸福来敲门》的主演威尔﹒史密斯曾说：“想实现梦想，最关键的就是能否做到自律。”  自律的关键是能不能保持专注，心无旁骛。 阅读，就是通过培养孩子的专注力，形成持续阅读的内驱力，让孩子从他律到自律的过程。 |
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