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刚刚过去的这个夏天，成都棠湖外国语学校（简称“棠外”）有两项校记录被刷新了： 一是学校高三毕业生黄心钰取得文科672分（不含加分）的特高分，在今年已知的公开信息中，没有比这个分数更高的了；二是学校高2022届文科“最强一班”创下一个班就有3人裸分考取北大的记录。 用棠外老师们的话来说，这份丰收的喜悦，如同征战赛场的运动员打破了奥运会纪录，“见证了属于棠外的一个新篇章”。 致敬摆渡，共话丰收。这份被载入校史的“双记录”是如何创造的？这个班的教师团队又是如何组成？丰收的背后，三年来又付出了怎样的耕耘？ 9月，“寻找成都金牌教师战队”大型报道组，第一站走进了棠外，并寻访到创下这个纪录的教师战队。 教师战队： 成都棠湖外国语学校高2022届“最强一班” 战队成员：  班主任兼数学老师李治君 从业19年，带过7届学生，培养清北学生10余人，连续三届带出双流区总成绩第一名，培养四川省数学单科成绩第一名7人次，其中满分6人。  语文老师高阳 从业30年，全国赛课一等奖获得者，带过10届学生，培养清北学生15人。  英语老师刘小红 从业28年，高级教师，成都市骨干教师，带过14届学生，培养清北学生10余人。  政治老师左晓华 从业21年，全国赛课一等奖获得者，培养清北学生3人，培养“985”学生36人。  历史老师冯永政 从业34年，高级教师，带过15届学生，培养清北学生10人。  地理老师黄强 从业13年，带过4届学生，成都市优秀教师，双流区地理学科带头人，培养清北学生4人。 “最强一班”有多强？ 班级高考平均分610分，超重本线72分 “2022年高考，四川省文科一本分数线为538分，全省文科600以上共计1775人。棠外'最强一班’全班共31人参考，全班平均分为610分，超过一本线72分。31人全部上'211’（重点大学），26人上'985’（重点大学）。其中，黄心钰672分被北京大学元培学院录取，罗晋宇652分被北京大学经济管理学院录取，陈红翰647分被北京大学马克思主义学院录取……” 也许是教数学的原因，在谈到今年棠外高2022届文科“最强一班”取得的高考成绩时，班主任兼数学老师李治君依然清楚地记得全班每一个学生的分数。      被北大录取的三位棠外学子 （黄心钰、罗晋宇、陈红翰） 31个学生，也没有辜负“最强一班”这个名号。2022年的高考考场上，学校两项校史被这个班的学生打破： 班长黄心钰，拿下文科672分的特高分成绩，并被北京大学录取。在今年公开的已知信息中，全省文科考生没有比这个分数更高的。而且就分值差距来看，黄心钰同学比四川省其他文科特高分考生还高出了11分。 另一个纪录是一个只有31人的文科班，最终3人被北京大学录取。 让班主任李治君反复提及的，还有全班孩子的平均分。文科综合满分300分，这个班的平均分是226分；总分750分，这个班的平均分是610分。李治君说，这个记录，是全班31个学生共同创造的，“棠外虽然也是非常早的一批国家级重点高中（注：现在已没有国重、省重的说法，而是“省一级”“省二级”），但毕竟不在主城区，所以，当初的生源并不占很大优势，但是，这31个娃娃，硬是凭借三年拼搏，实现了逆袭。” 6位老师如何组的队？ 合理搭配，经验、特点、实力 一个都不能少 虽然李治君把功劳都让给了31位学生，但是高中师资对于学生提分有多重要，这是无需赘言的。 学校相关负责人告诉记者，从客观来说，这个班的生源，在三年前相比的话，肯定比不过一些传统最强高中，但是，这已经是棠外当时录取的比较优秀的31位学生。因此，为这个班配备什么样的师资，学校和年级组也花了很多心思。 这既是一个学校的排兵布阵，其实也暗含着一个初升高的选校逻辑：如果分数不是占绝对优势，在传统强校可能只能去普通班，但是在一些正处于快速发展的高中里，可能就能进入师资搭配最强的班级。 棠外2022级“最强一班”的师资就是这样来的。 “最强一班”全班同学合影 据介绍，棠外在组建“最强一班”之初，针对师资如何搭配，充分考虑了教学经验、教师年龄、教师特长、性别比例、性格特点等多方面因素。最终，“100%有毕业班经验、平均教龄约24年”的6位优秀教师脱颖而出，他们分别是数学李治君老师、语文高阳老师、英语刘小红老师、政治左晓华老师、历史冯永政老师、地理黄强老师。 李治君是数学老师兼班主任，也是同学们口中亲切的“君哥”，外号数学界“李云龙”，“很有带兵的范儿，说一不二”。谈及如何让学生们服气，李治君的方法并不复杂：“把课上好，让学生成绩看得见地进步，学生自然信服你，而且心服口服。”至于做班主任，他的办法是“抓大放小”，只管两点：第一，学风要浓，第二，班风要正。 相较于李治君的“李云龙”式的带兵，语文老师高阳则更像和风细雨。她教语文的风格是“既来自书本，又不限于书本”，“教育是无边界的，生活处处是语文，生活处处是课堂”。多年来，高阳一直都在致力打造“无边界课堂”，比如人家高三都在忙着做题，她却在忙着组织孩子们参加诗歌朗诵比赛、鼓励孩子参加“语文报杯”全国中中学生主题征文活动等，“让学生真正感受到文学之美，提分只是水到渠成的事”。 英语老师刘小红的特点，则是与时俱进、开拓创新，用学生们的话来说，“怪招”很多，尤其擅长用“独门秘诀”带领学生记单词。“比如ambitious这个单词发音有点像'俺必胜’，而它的意思是有野心的，这样一来，学生记忆单词就成了一件简单而轻松的事。” 政治老师左晓华的教学风格，和高阳比较类似，“绝不带学生只啃书本”。“书本知识始终是比较书面的，我更愿意把生活当中的一些现实案例和时政热点与书本知识相结合，这样更有利于学生去理解思考，并学会用所学知识来解决问题。” 在“揉碎书本”这件事上，地理老师黄强干得更加彻底，他不但不依赖书本，而且是专门花费心力，把原本的课程框架全部都打碎，重组成一个有机的体系，用生活化的语言，用学生们可感可知的身边知识，重新把生硬的地理概念装进去，讲得灵活亲切，让同学能够学得进去。 没有一个高中老师敢说自己不在意学生分数，但是，历史老师冯永政也很在意孩子们是否养成了独立思考的能力。比如，当讲到全球化、区域集团化等可以“古今参照”的知识点时，冯永政坚决反对学生死记硬背，而是要求学生联系当下现实，甚至联系未来想要攻读的专业方向，让学生对自己的人生的思考与规划。“听冯老师的课，经常都像在穿越，他讲的明明是历史，但是总觉得这些事鲜活地发生在我们身边，甚至我们自己身上。” 6位老师如何产生合力？ 拒绝独行侠，是“合伙人” 关于用人之道，有一种观点认为，一个团队中，如果每个人都很强，未必能产生最大合力。那么，当6位都很强的老师搭配在一起时，又如何创造最大合力呢？ 班主任李治君说，从大家首次互相确认“队友”身份后，6个人就明确了一个共识：高考打的是整体仗，讲究的是“全局观”，孩子们3年后不是比单科成绩，而是要比综合成绩。 因此，每次月考后，6位老师都会聚在一起研讨，针对每个学生的优势和短板，就目标学生存在的问题提出针对性的解决对策。“比如，某个娃娃数学差了点，那就数学老师来安排补差，其他老师作出相应协调。不管是哪位学生，不管是哪科存在问题，都采用同一个道理，最终来让学生们能力更均衡，就是那个经典的木桶原理，只有每个木板都够长，装的水才能足够多。” “最强一班”全班同学合影 今年考上北大的陈红翰，就是一个特别典型的例子。在刚升入高三时，陈红翰遭遇了一段政治学习的低谷期，政治成绩一度在班级下游徘徊。经过6位老师综合协调，在保证其他五门不掉队的情况下，政治老师来带着陈红翰集中精力进行政治的攻坚，最终这个偏科的优生终于赶了上来，高考也拿下了647分的好成绩。 当然，还有很重要一点，“最强一班”不只是成绩强，特长也很强，这也是李治君带班的风格之一，“成绩能帮学生走好一步，但优秀的综合素质能帮学生走好一辈子”。所以，这群平均600多分的学霸里，还有钢琴高手、篮球高手、象棋深度爱好者，用李治君的话来说，“希望'最强一班’的学生不只是高考最强，更希望他们能全面发展，走好自己的最强人生。” |
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