进入小学以后，果果的数学，我们是完全跟着学校进度在走。
一直以来，大多数父母们普遍认为，课外数学的学习方法主要分两种，话听起来是没错，可对于果果来说，进度倒是能拉起来，但校内的扎实度，就没有时间保障了。奥数做做浅奥还可以，但高思、大白本什么的，就有点打击孩子对数学的自信和兴趣了。
学校学乘法，那我们就练基础计算，以及去做举一反三能对应起来的巧算。学校学时间，我们就做相应的拓展阅读，以及用拓展过的思维去换一种方式思考它。 每个学校应该都有这类作业，要求做，但做的怎么样，谁做的，以及你从中收获了什么，有哪些疑问，是不管的。这些作业，说实在的都是教研组精心设计出来的，但最后往往因为没有时间，就不再做任何讲解和复盘了，反而失去了它原本能够发挥的作用。
幼儿园都了解过钟表，一年级下课本上还专门学过钟表，
做完后，果果有点不好意思的拿来给我看：“哎呀，我做不下去了！”果果说，“刻度我画了好几次都画不好，最后想用珍珠贴重新贴一遍，但越贴越乱！”
一边心里惊讶：一年级下半学期不是学过认识钟表了吗？做题会，怎么自己做个表就哪哪都是问题了？
Q1：一分钟为什么是60秒？一个小时为什么是60分钟？为什么不是10或者100？以及12小时，24小时，为什么这样定呢？10也好，12也好，60也好，这些都牵扯到计数的问题。古时候人类过着群居生活，今天采回来一堆果子，是要大家分着一起吃的，你家分几个，他家分几个，这就得有个数。于是人类不约而同地望向了自己的手，这10根手指头，太能派上用场了啊！并默念：1，然后向下移动大拇指，放到食指中间的指节上；第三步，移动你的大拇指，放到中指最上面的指节上，并默念：4。学过乘法的孩子，以及对钟表非常熟悉的娃，到这里一定就明白了，
如果左右、右手结合起来，五乘以十二，就能数到六十了。一分钟算做60秒，一小时算做60分，其实就是人们采用了六十进制来计数。而一天有24个小时，则是人们通过天文学，通过观察地球的公转和自转来确定的。为了方便计算及人们的出行和生活方便,科学界就人为地统一规定白天12小时，晚上12小时，一天为24小时。A2：果果在画钟表的时候，是参考着教具和老师给的流程画的，
通过对折的方式，的确是很容易就能找到3、6、9、12点，
宽的宽，窄的窄，心里明明清楚要画5段，但画到纸上就是一笔糊涂账了，她自己也急得一头汗，怀疑眼睛出了问题，怎么看到的，和画出来的不是一回事呢？
 间隔问题中的植树问题也可能是换成间隔问题之后思路更清晰了，果果很快就均匀地，将时间依次画了出来。以上就是我们就学校的一项作业而拓展的一些内容，可以说没什么难度，孩子学起来也开心。更重要的是，我相信果果通过这一轮轮掰手指，是不会再忘记一小时是60分钟，一小格是12分钟之类的了，她也知道了这些看起来无聊的数字，都是为了解决问题而生。小学数学就是如此，简单倒是简单，但是为什么？怎么来的？能怎样用？这也是为什么很多孩子会出现：听懂不一定会做题，会做题不一定会应用或把模型做出来。很多人在成年之后会说，“数学没用，反正又不当数学家去解题”，也有很多人说：“学数学，不是为了解开数学题，不是为了当数学家，而是为了培养数学思维。”
还会让我们在人生的每一个岔路口，少走一些弯路，有更多更多的选择。但在学校教育有限的时间里，完成基础的概念普及，和做对题就很不容易了，更多常识的普及，思维的训练和思考，则需要孩子们自己去琢磨了。2. 想象力有多高，它就可以有多高的树屋，以非常便宜的价格，被引进了。
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