教师专业成长的有效途径教师专业的成长是教师个体不断更新知识结构，增长专业能力的过程。教师专业成长包括专业知识结构，专业工作水平和专业情感态
度三方面的发展。教师专业化成长是课程改革的一个重要取向，是教师教育实践中关注的一个重要问题。单击此处添加大标题内容教师的专业知
识结构，包括专业课程知识、专业教学论知识和教育学、心理学知识。教师的工作水平，指课程开发设计，教育实施与管理，教育研究与专业水平创
新。教师的专业情感态度，是指教师在不断深入理解所从事专业的价值、意义的过程中，形成的奋斗不息的精神。引言：“最受学生欢迎的十
种老师”严而有度；像妈妈；平等清新；有宽容心；帅哥且热爱学生；美女且温柔；风趣幽默；充满爱心；以身作则；有真
才实学。★第一，有“专业素养”，比如有教育智慧，有真才实学；善于管理，严而有度，以身作则，说到做到。
★第二，有“积极心态”，比如风趣幽默、像妈妈那样温柔、有爱心、有耐心、有宽容心；像实习老师那样有平等意识和新鲜知识；像帅哥、美女
那样有良好的精神气质。什么是“教师专业成长”？◎北师大禇宏教授启认为：教师专业成长是指教师的内在专
业结构不断更新、演进和丰富的过程。而内在专业结构指教师的专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理等。教师专业成长的有效途径
——一、教学实践——做实教师的专业内涵二、教师反思——厚实教师的专业智慧三、教师读书——夯实教师的专业基础四、教育科研—
—充实教师的专业素养备课：二次开发上课：动态生成说课：研究反思听课：全息透视
评课：综合判断一、教学实践——做实教师的专业内涵二、教师反思——厚实教师的专业智慧（一）反思的意义（二）反思的内容
（三）反思的方式三、教师读书——夯实教师的专业基础（一）读书的意义（为什么读）（二）读书的内容（读什么）1．走进经
典2．关注当前3．重视人文（三）读书的策略（怎样读）1．读书的技巧（1）精读一本经典（2）主攻一个专题（3）
精研一位名家2．读书的要求（1）追根究底——把书看深（2）温故知新——把书看薄（3）融会贯通——把书看透四、教育科
研——充实教师的专业素养（一）教师为什么要进行教育科研■关于教育科研的五句话与大家共勉——◇科研兴教、科研兴
校、科研兴师。◇科研教研能给学校带来教育的春天。◇一个课题可以成就一所学校，也可以造就一批名师。◇不搞科
研的学校是不完善的学校，不重视科研的领导是不称职的领导，没有科研能力的教师是不合格的教师。◇不想当教育家的教师不是好教师。
◇钱伟长：“你不上课，就不是老师；你不搞科研，就不是好老师。教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研。科
研反映你对本学科清楚不清楚。教学没有科研作为底子，就是一个没有观点的教育，没有灵魂的教育。”◇魏书生：“为什
么同样是教书，斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐，充满了新奇感，工作充满了创造性？重要原因之一在于他们不是
教书匠，而是教育科研工作者，是教育艺术家。”“不写教研文章的教师只不过是经验型的，常写教研文章的教师则可能是创造型的；写得
多写得好未必是名师、大师、专家，但不写者永远不可能成为名师、大师、专家。”（二）教师如何进行教育科研?
1．以行动研究为基本方法（1）什么是行动研究？行动研究指有计划、有步骤地由教师或与专家及研究人员合作，边研究边
行动，以解决实际问题，提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法。它是为行动而研究，在行动中研究，由行动者研究。（2）行动研究
的基本特征对象——对教育行动进行研究。目的——为了更好的行动而研究。主体——行
动者自己的研究。环境——在行动中研究。“问题即课题，教学即研究，教师即专家，效果即成果。”（3）行动研
究的流程工作课题研究成果解决问题改进工作……发现问题（2）行动研究应该注意的两个问题②要从最平常的工作中
提出课题研究你教学现场中的问题研究发生在自己身边的、有价值的问题①要在课题研究实
践中感受科研亲自参加一个课题研究经历课题研究的全过程怎么选题？——问题来
自于反思■举例“中学生网络迷恋成因与对策研究”发现一个现象：学生沉迷电脑游戏反思：这是一个什么问题？提出：确定自己需要
研究的问题◆从微型课题开始如：《如何上好高一新生历史起始课》《学生不主动举手回答问题的原因探析》《新课程背景下
的历史作业设计》《历史课结尾方式初探》《历史课的导语艺术》《在历史教学中如何培养学生说的能力》《历史知识
记忆方法探索》◆从专题调查研究着手调查研究步骤：确定调查项目；制订调查方案；设计调查问卷；实施调查；分析调查数据；撰写调查报告。如：《高中生学习历史兴趣的调查与对策》《我校学生课外阅读的现状与对策》《“留守儿童”家庭教育状况的调查与思考》 |
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