《一位数乘两位数》教案
教学名称：一位数乘两位数
教学目标：
一、知识与技能目标
掌握一位数乘两位数的计算方法，可以熟练地口算一位数乘整十、整百，正确完成计算。
可以结合具体的情况完成一位数乘两位数估算，对估算进行解释。
二、过程与方法目标
1、在解决问题中积累基本的生活经验，培养学生实践能力和创新思维。
2、经历探索，一位数乘两位数计算方法的过程，培养学生发现和提出问题，分析和解决问题的能力。
三、情感态度与价值观目标
提高学生学习数学的兴趣，关注日常生活中的数学问题，培养学生学生善于用已学的数学解决日常生活的数学问题。
教学重难点：
本次课程教学重点是一位数乘整十数和两位数的口算，以及一位数乘两位数的估算。难点是一位数乘两位数的进位和连续进位笔算。
教学过程：
课程导入：
为学生展示多媒体动画，创设情境，让学生在情境中走进本节课所要学习的内容。
视频中播放小猪佩奇带领着我们走进了一片美丽的大森林当中。视频中展示大森林的动态画面和场景。
教师提问：同学们让我们仔细地观察这片美丽的大森林，大家可以从里面获取什么样的信息呢？能发现哪些数学方面的问题？
教师引导学生进行全班的交流讨论，让学生观察视频动画，互相交流自己看到的信息，想到的数学问题。有的学生说啄木鸟到底三天可以吃多少的害虫呢？有的学生看到了视频中的鸡婆婆，它们拥有多少的鸡蛋啊？还有的同学替小象犯了难，买六辆小汽车到底需要付多少钱呢？
教师引出一位数乘两位数的主题。
老师：同学们，下面就让我们一起来学习一位数乘两位数的计算方法，来帮助视频中的小动物们解决问题吧！
设计意图：通过这样的导入设计，借助生动的视频给到了学生视觉上面的冲击，充分调动了学生学习的积极性和主动性，更好的引入到整个课堂教学的主题，有助于后面课程进一步的落实和开展。
授课环节
知识新授
一位数乘整十数的口算
（教师：课件中出示教材中的第一个例子，让学生观察图片，然后让学生从图中自己寻找数学信息。学生：图中画了三箱鸡蛋，每箱有二十个。教师：同学们计算一下一共有多少的鸡蛋吧！）有的学生表示用20+20+20的方式可以得出一共60个鸡蛋，这时候有学生提到了可以使用乘法来完成计算，还可以用乘法表示，20×3=60，即两个十乘以三是六个十，也就是六十。
学生练习：
30×540×65×70
通过练习，让学生巩固并掌握一位数乘整十数的知识。
教师让学生完成课本的三道练习，巩固这部分的知识。让学生掌握一位数乘以整十这部分知识。
一位数乘两位数口算
（教师：展示课本中第二幅图片，让学生思考题目中给出的条件和问题。学生：已知两只小狗面前摆放着小正方体，每一堆有13个小正方体，那么一共有多少？）教师让学生列式计算。13×2=26（个）。
学生可以交流口算的方法。13=10+3
10×2=20
3×2=6
20+6=26
学生练习：
31×3=23×2=3×11
这时候为了让学生可以更好地掌握这部分的内容可以让学生通过摆放小木棒的方式来进行理解。找出口算一位数乘两位数的具体的方法，这样可以帮助学生更好地理解这部分内容。
一位数乘两位数估算方法
（老师：同学们快来看一看小豆家丰收了很多的梨，小豆的爸爸一共装了六筐梨，其中一筐有32千克。那么大家可以帮小豆算一算现在一共有多重的梨吗？）教师这时候可以进一步指导学生进行思考，找一找估算的方法。让学生首先明确什么叫做估算。有的学生表示可以把32看作30，然后计算六个三十的值，30×6=180，也有的学生说可以把6看为10，32×10=320。让学生讨论以上两种算法。
有的学生表示前面的方法更加的合理，如果用后面的差的就太多了。通过这样的讨论来让学生进一步认识到什么叫做估算。然后教师可以引导学生回答一位数乘两位数估算的具体的方法，学生总结：把两位数看成最接近它的整十数，然后用整十数去和一位数进行计算，得出估算的结果。
课堂练习：
完成课堂活动的1-5题。
教学反思：
在教学的过程中我充分利用了情境教学法，借助情境有效地激发了学生学习的兴趣，让学生在课堂中结合问题还进行了广泛的交流和讨论，给到了学生独立思考问题的空间，可以说对学生各个方面的能力培养比较的充分。但是在教学的过程中对于一些教学的方法还可以做到更加地放手，让学生有更多的尝试，让学生自己选择喜欢的方式学习，这样可能会获得更意想不到的教学效果，提升教学的质量。
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