《用厘米作单位量长度》教学设计一、教材内容分析本堂课是西师版小学数学第三册第四单元中“空间与图形”知识板块中的内容。教学中要把所学知识与日
常生活联系起来，通过观察、操作一系列活动，让学生发现知识，形成技能。“认识厘米”是长度单位教学的开端。学生在经历用不同方式测量物
体长度的过程后，提出问题，引发学生思考，体会“为什么要有统一的长度单位”，在此基础上，引入直尺，得到一个结论：比较短的物品可以用“
厘米”作长度单位。通过看、猜、量等实践活动，在学生的心中形成厘米的长度概念。形成能估计较短物体的长度，能用直尺进行测量的技能，为以
后学习长度单位，进行简单的单位换算奠定基础。二、学情分析二年级的学生年龄小，第一次接触长度单位，同时也是生活中经常要遇到的。有些学
生有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。三、教学目标分析1、知识与技能方面，初步认识长度单位厘米，建立1厘米的观念，学会使用刻
度尺量物体长度2、情感与态度方面，通过感受生活里的数学，培养学生初步的实践能力3、解决问题方面，通过量、看、想、讨论来培养学生观察
、估测以及自主学习的能力四、教学重难点1、教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用刻度尺量物体长度的方法。2、教学难点：建立1厘
米的长度概念。五、说学法学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思考、小组合作、动手操作，尝试用不同
的方法解决问题，培养学生的估测意识，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。六、教学策略1、创设情境。
把学生喜爱又常见的小动物——可爱的小蚂蚁带入课堂，请学生帮蚂蚁量栏杆。把数学问题生活化，调动学生的学习兴趣，体验现实生活中的数学问
题，增强学生的直接经验。2、实践操作。二年级学生好奇，好动，求知欲强而注意力能持久性较差。在教学活动中恰当设置操作的过程，把学生
放到教学活动的主角上。七、媒体使用在教学活动中，充分利用多媒体计算机来辅助教学，通过观察、操作、讨论等多种学习方法，让学生探究新知
，促进学生认知的发展。八、教学过程一、创设情境，诱发兴趣。（多媒体显示）教师：“在蚂蚁生活的国度里，每天蚁王都会带着她的臣民走过
一座美丽的小桥，外出活动。有一天，一根栏杆被风刮断了。怎么办呢？蚂蚁们商量了一阵，决定用木头再做一根，这根木头要多长呢？朋友们，你
能帮小蚂蚁量一量吗？”1、学生选择身边的物体（如铅笔、橡皮等）作工具，量桌上那根和栏杆一样长的纸条。2、学生汇报测量结果，讨论得出
：要得到具体、统一的结果就得统一工具和单位。二、自主实践，探究新知。（一）、认识厘米。1、认识尺子。多媒体出示直尺，学生拿出自己准
备的直尺。（1）认识刻度线，知道有长短不同的两种线。（2）认识数，知道0表示起点。（3）认识cm。师：cm表示厘米，是常用的长度单
位之一，既可以用汉字“厘米”表示，也可以用字母“cm”表示，读的时候都读“厘米”。孩子们，我们一起大声招呼一下我们的新朋友。（读厘
米）2、认识1厘米。（1）猜一猜。在学生充分发言先猜1厘米有多长后，师指着大屏幕上的直尺：在尺子上，刻度0到刻度1之间的长度就
是1厘米。（学生在自己的尺子上找到0—1，在一张纸上从0画到1，看看1厘米长还是短。）（2）摸一摸。学生活动，把1厘米长的小棒握
在手里。通过与1厘米长的小棒握手的活动，充分感知1厘米的实际长度。师：你能用手比出来吗？（3）找一找。①孩子们，你能从我们身边哪
些物体上找到大约1厘米吗？（学生从教室里，身上或生活中去找）②尺子上除了0—1是1厘米，你还能从哪儿找到1厘米？师：尺子上每一大格
的长度都是1厘米。3、认识几厘米（1）学生在自己尺子上找，0—2是几厘米？师：你能说出为什么吗？（2）0—3是几厘米？0—5呢？0
—8呢？师：孩子们，你们发现了什么：0—几就是几厘米。（3）游戏巩固：游戏规则（大屏幕出示线段，学生站起来抢答它是多长，站得快，答
得准的胜出。）（师出示0—2，0—6，1—2，5—10四条线段，引导学生理解1—2是1厘米，5—10是5厘米。）（二）用厘米量长度
。师：刚才的游戏好玩吗？你们高兴了吗？别忘了，蚂蚁们还等着你们去帮他们哦！孩子们，快拿出那根栏杆，量一量它有多长。1、学生用尺
子量长度，同桌互相交流量的方法。2、抽学生在展示台一边示范一边讲解量的方法。师引导学生进行总结：一端对着0，另一端指着几，就是几
厘米。3、给蚂蚁当评委。师：孩子们，谢谢，谢谢你们，有了大家的帮忙，蚂蚁们很快把栏杆做好了。你听，它们叽叽喳喳地说着什么？哦，
这是想举行一次测量比赛，请你们来当评委，愿意吗？课件出示蚂蚁选手不同的量法，学生用手势评判对错，并说明理由。4、估一估。师；它们
的比赛好热闹啊，你们想不想也来一次测量比赛呀？（想）师；好，老师就满足你们，我们就先来热热身吧。请你估一估，这支粉笔有多长？（……
）到底多长呢?请你拿着尺子来量一量吧。师：看大屏幕，我们的比赛就叫“先估后量”，一起读一读比赛规则：每人选择一个物品，先估一估，再
量一量，看谁最准确。抽生汇报。三、课堂总结。师：孩子们，真棒，给你们点赞哦。这节课，你印象最深的是什么呢？（……）给这节课的内容取个名字，你想取什么？（抽学回答，揭示课题。） |
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