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春风化雨 真心以待 ——后进生转化策略浅谈 俗话说：“真心换真心，黄土变黄金。”是我的学生让我明白了这个道理。 只有走近 他们，了解他们内心真正的需求，接纳、信任、尊重他们，才能帮助他们不断成长进步， 并最终迈进理想的大学校门。 我任教的文科班 473 班有一位男同学樊某，有点让我头疼。 因为我是在他们上高三时新接手的，没有前面的语文老师德高望重，难免让他们带有一点怀疑和不信任。其中就有樊某，他早自习时和课堂上都有些自由散漫，经常请假上厕所，有时候上课铃响了还迟迟 不见踪影，听不进师长善意的规劝。
面对着这样一个学生，怎样进行引导和教育？确实让我费了不少心思。 这一学年，我就像对待自己的孩子一样带着一颗关怀的心，采用发掘闪 光点、培养自信心、尊重学生个性等多种策略，逐步推进，深入他的世界，慢慢引导感化 他。 发掘闪光点。“先有伯乐，而后有千里马。”有缺点的学生不过是缺乏肥水的禾苗，沾 着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，像他这种个性较强的学生也同样 具有较强的可塑性。 通过对樊某同学成绩的研究和观察，我发现他偏科严重，总成绩在班 上排名四十名左右，处于中下等水平。但在语文方面确实有一定的优势，记忆力强，头脑 灵活，知识面广，文笔不错，这些都是他的长处，也是他引以为自豪的地方。我们身为教 师，看到的不应该只是学生的消极面，更应看到他们的闪光点。我认为，只有善于发觉和 培植，萤火之光也可以放射出夺目的光辉。 培养自信心。自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价。它是激励人们自 强不息地实现理想的内部动力，是一个人成才所必备的良好心理素质和健康的个性品质。正如范德比尔特所说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。”因此像他这样的学生需要有意识地给他创造一些机会，让他品尝到成功的喜悦与满足，这样他就会慢慢地树立信心，端正态度，增强对学习的兴趣。
于是每次作文讲评课，我都会将他作文中的亮点提出来表扬，早读时也会点名让他当堂背诵课文，课堂上提到的一些课外知识我也会让他来补充。这样语文学习的进步也带动了其 它科目学习的热情，他的整体成绩得到了提高，月考成绩一次比一次出色。今年高考考出 了文科 561 分的好成绩，这也让老师和同学们对他刮目相看。 尊重个性，因材施教。多元智能理论指出，每个学生都有自己的优势智力领域，有 自己的学习类型和方法，学校不存在“差生”，全体学生都是可育之才。加德纳有一句名 言：“每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的形式。”这不仅是一句至 理名言，更是对客观规律的总结，因为他尊重人的本性。 所以开学不久，我跟他进行了一 次深入的交谈，肯定他课外知识丰富，背诵课文积极，对问题有自己独特的看法，没有因为他的懒散和自以为是而批评他。课堂上我也相对放宽了对他的要求，如他偶尔翻看文艺 书刊和作文书，不按老师的要求听课，我也并不指责他。 我还通过班主任了解到了他的家庭状况，孩子的一切问题根源在他的父母，这点我深深认同。他的父母经营着一家店子， 做点小生意，早出晚归，可能忽略了和孩子的沟通交流，所以造成了他的乖张叛逆、不按常理出牌。我就经常做他的思想工作，让他理解父母的良苦用心，缓解了他们紧张的亲子 关系。也让这位学生对我越来越信任，有想法也愿意和我交流沟通了，高考志愿录取结果 出来后，他通过微信第一时间告诉我：“文老师，我要去西藏大学了。” 这些策略之所以能起到作用，归根结底，是因为樊某感受到了我对他的真心关怀。哲学家詹姆斯指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被关怀。”教师的真心关怀是阳光，给青春迷茫中的生命带来温暖；教师的真心关怀是雨露，滋润了学生干涸的心灵；教师的真 心关怀是桥梁，增进了人与人之间情感的交流。教师的真心关怀越多，学生就越自信越优 秀，学习的劲头也就越足。 樊某的进步对我触动很大，每一个学生都能“成材”，这需要我们教师用细心去发现、用爱心去栽培。 作者为常德市一中教师，杨智慧工作室骨干成员，本文来源工作室。 |
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