《空气与我们的生活》教学设计

第（二 ）单元  第   8  课   第   1  课时
课题	8.《空气与我们的生活》
作课时间
作课内容	教科版三年级上册教材38-39页
课时 教学 目标	1.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。 2.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。 3.学生通过教师指导，能回顾和反思整个单元内容探究的过程和方法。
课时 教学 重难点	1.学生通过研讨活动，知道空气可以帮助燃烧。 2.学生通过研讨活动，知道风具有能量，风能是一种清洁的可再生能源。
教具 学具	气泡图
板书 设计
作业 设计	1.课外拓展：选择合适的方式进行总结。 2.可利用学生喜闻乐见的形式进行复习，如创作诗歌，打油诗，改编热门歌曲等。

导    学    过    程

学生活动

一、情景导入 1.同学们，今天我们要去火星旅行，想不想去？ 那我们先来了解一下地球和火星吧。地球和火星表面都有一层厚厚的空气，有没有同学知道叫什么？ 2.它可以为人类提供什么，有什么作用？ 3.再看看火星大气情况（ppt出示火星大气情况）。我们这样可以直接去火星么？你的理由？你有什么办法？根据生成进行板贴。     二、探索研讨：系列化微课一一突破 1.播放微课1（大致内容：火箭发射，燃烧。探测器进入大气层，燃烧。着落时缓冲，降落伞，缓冲火箭，气囊） 刚刚你看到了哪些利用了空气的现象。 利用了空气的什么特征或者作用？引导学生复习班级纪录表内容。 2.探测器成功降落了，宇航员已经在工作了。播放微课2（大致内容：火星救援片段，宇航员遭遇风暴，撤退时主人公马克被击中，留在了火星，其余队员逃离火星。） 出现了什么问题？形成的原因是什么？ 其实地球上也有很多类型的风。ppt出示沙尘暴，台风，龙卷风图片。 风带来的都是坏处么？有没有好处？ 3.马克还活着吗？播放微课3（大致内容：马克大难不死，在火星上种土豆等待救援） 刚刚片段主要讲了什么？ 预设：马克在火星上种土豆等待救援。

学生思考 学生

导   学   过   程		学生活动
那植物需要空气么？植物怎么利用空气？ 4.马克很高兴的在火星上等待救援，真的这么顺利么？微课4（大致内容：马克的居住舱爆炸，土豆全部死亡，存活时间大打折扣。）马克遇到什么困难了？原因是什么？ 5.马克只能度日如年的继续等待救援，能救援成功么？同样，带着这两个问题哦。1.观察到哪些和空气有关的现象？2.能用学过的知识进行解释么？ 播放微课5（大致内容：地球派救援来，但救援出了点问题，最后利用空气进行推进，完成救援。）刚刚观察到了哪些和空气有关的现象？你能解释么？解释：空气能被压缩，流动，占据空间。根据生成适时板贴。 6.历经千难万险，终于回到了地球。火星和地球，你更喜欢居住在哪里？你的理由？ 7.PPT出示大气污染图，学生发表自己的感想。星际移民太不容易了，要保护我们的地球家园，爱护环境，绿色出行。 三、单元小结。 先集体梳理班级纪录表，把本课内容完善到纪录表上，完成单元班级纪录表。用不同颜色的资料进行梳理，明确每一课的任务。 再让学生选择一种或几种合适的半结构的图表进行总结。 交流研讨。		学生完成单元班级纪录表
教学 反思	在教师的引领下，趣味化的进行学习，借助五个微课片段，串联起故事，融入空气单元知识点，让学生用已有知识进行解释，再进行资料补充学习，拓展提高。