【原】能把物理写成这样，我也没有想到

一想到“堪寻”好久没有上新文了，心中满是愧疚，赶紧翻开新书《什么是初中物理》，从中摘抄了18条，和朋友们做一个思维碰撞，看看有多少读过这本书的人还记得这几条？没有读过这本书的朋友也不妨感受一下当物理与浪漫、哲思相遇时会迸射出什么样的火花？

学习物理的过程大致也是一部《西游记》。八年级第一学期物理是与生活联系密切的声现象、热现象、光现象。这些知识大多简单且有趣，于是你可能觉得物理不过如此，这时候的你就像是遇到如来佛祖以来的孙悟空，闯龙宫、打地府、闹天庭，一时间雄姿英发、所向无敌。但是随后的质量与密度就让你有点“挠头”了，感觉它像是二郞神一样难缠。到了八年级第二学期，压强、浮力、功、功率、机械效率纷纷登场，你会渐渐有一种被压在五行山下的感觉。好不容易熬到九年级，告别了难缠的“力”，像是孙悟空脱离了五行山，可是还没高兴多久，就又踏上了电学的征途，“九九八十一难”已早早地在前面等候，电流、电压、电阻、电功率则是要降服的一个个“妖魔鬼怪”。这真是山高水险、道阻且长，面对此情此景，嗟叹于事无补，只会荒废时光。这时你应该做的是让自己拥有孙悟空一样的战力的、唐僧一样的意志、猪八戒一样的乐观、沙僧一样的踏实，然后行而不辍，才能苦尽甘来，未来可期。

――《01 物理“西游记”》

表面上看，很多物理知识是零散的，声、光、热、力、电等毫不相干，像是“东一榔头西一棒槌”，但是换个角度来看就一样了。学习“密度”时联系前面学过的“速度”，就会发现虽然两者看上去没有联系，但其实它们的定义方法都是比值定义法，测量都属于间接测量。并且，在状态一定时，物质的密度与它的质量、体积无关，就像匀速直线运动的速度与路程、时间无关。这样一来，新旧知识间就建立了联系，旧知识的学习过程就成了学习新知识的“模板”。因为有了“模板”，新知识学习起来也就容易多了。

――《05 学好物理的7种“武器”》

同样一条河，老牛说水很浅，才没小腿，能趟过去；松鼠说，水很深，昨天才淹死一个同伴；当小马进入河中才发现河水既没有老牛说的那么浅，没有松鼠说的那么深。为什么老牛、松鼠一个认为河水浅另一个却认为河水深呢？原因就在于“测量”河水深度时它们都是以自身为“标准”，没有统一标准。因为没有统一标准，所以老牛与松鼠自说自话，搞得小马不知所措。

――《06 指尖上的单位换算》

需要说明的是，估读值有一位即可，因为估读值已经不准确了，所以往下估读再多也就没有意义了。测量结果不能没有估读值，但也只能有一位估读值。人生岂非如此，没有孤独过，不算拥有完整的生活，而孤独太多，又是没有意义地活着。

――《07 人类从来不看说明书》

相对性不仅仅存在于运动中，看待问题也与此类似。比如，同一件事，“公说有理婆说婆有理”，就是因为彼此站在不同的立场，这才有了不同的看法，不同的态度。这时如果能换位思考，站在对方的角度考虑，便能多一分理解，少一些苛责。或者站在第三者的角度，置身事外地客观分析，又可能得到不一样的结论。

――《08 运动世界的“罗生门”》

对于速度，你的认识可能是“速度越大跑得越快”。的确如此，速度就是用来表示物体运动快慢的物理量。比如，在非洲大草原上，猎豹追逐着羚羊。如果猎豹追上了羚羊，说明猎豹比羚羊跑得快，即猎豹比羚羊的速度大；反之，如果猎豹被羚羊甩得越来越远，说明猎豹比羚羊跑得慢，即猎豹比羚羊的速度小。

如果猎豹比羚羊的速度大，猎豹就能追到羊，猎豹吃了羊饱了肚子，羚羊就丢了性命；如果猎豹比羚羊的速度小，羚羊就能死里逃生了，但猎豹会饥肠辘辘。这可真是生死时速！

――《09 速度公式金字塔》

终其一生，我们都与各种各样的力相爱相杀。例如，重力让我们牢牢地在地面上站稳，却又阻止我们向上跳起；摩擦力让我们走路时不会滑倒，却又将我们的鞋底磨平、手掌磨破。我们对物体施加压力、拉力、推力、支持力将物体压瘪、拉长、推动、托起，当然我们也有过承受这些力作用在我们的身上的体验。

虽然这些力无处不在，可它们却从来不露出真面目，我们也只能像福尔摩斯一样通过蛛丝马迹来获知它们的存在。

――《12 给力画幅肖像》

惯性体现在生活的方方面面。就算你没有学过物理，你也一定利用过惯性：衣服上沾了土，用力拍打几下，土就掉下来了；泼水时，向前抡盆，水就飞出了盆；骑自行车累了，不再蹬车，车仍能继续前行。当然，你也在不知不觉中承受过惯性带来的伤害：走路时脚被石头绊了一下来了个嘴啃泥；站在汽车上，汽车突然启动，你差点仰面摔倒；坐在汽车后座没有系安全带，紧急刹车时，身体不由自主地向前滑去。

惯性！是天使，也是魔鬼！

――《14 天生万物，“懒”是本性》

使用定滑轮，能改变力的方向却不能省力；使用动滑轮，能省力却不能改变力的方向。如果既想省力，又想改变力的方向，那该怎么办呢？方法是把定滑轮与动滑轮结合在一起组成滑轮组，如图17-6所示。在滑轮组中，动滑轮负责省力，定滑轮负责改变力的方向，这真是强强联手优势互补。在生活中也是一样，不能总盯着别人的缺点，更要看到别人的长处，精诚合作才能实现双赢。

――《17 省力的代价》

每天上学，你可以选择步行，但书包一定不能自己走路。考虑到钟、鼓、琴等等发声体与我们的耳朵并非零距离，所以声音要进入耳朵还有一段路要走。那么声音从发声体到达人耳，是像人一样自己走过来的，还是像书包一样需要人背它过来？

研究表明，声的传播需要介质。介质相当于那个把书包从家里带到学校的人，固体、液体、气体都是声的介质。如果没有介质，声就像被施了定身法，不能移动分毫。就算有一天你有机会广寒宫坐客，嫦娥仙子为你抚琴一曲，你也无缘聆听仙乐，因为月球上没有空气，真空不能传声。

――《19 声音，让我欢喜也让我忧》

有的人沉稳，如固态；有的人洒脱，如液态；还有的人无拘无束，如气态。千人千面是因为心性不同，物质的形态多样则与它们的微观结构有关。

 现代科学认为，物质是由分子组成的。分子很小，用分子的直径和铅笔的长度做对比，就好像用铅笔的长度和地球的直径做对比。换句话说，如果把分子的直径放大到一根铅笔那么长，那么等比例放大后的铅笔的长度大约等于地球的直径了。因为分子如此之小，所以在1滴水中就有1021个分子，这些分子数目大约是全球人口数的2000亿倍。

组成物质的各个分子间往往存在着力的作用。如果分子作用力很大，每个分子就只能在原处轻微振动，就像体育课上的学生原地踏步一样能保持队形不变，这时物质也能保持一定体积和形状。从宏观上看，这时物质以固态的面目示人。如果分子作用力较小，分子可以在一个位置振动后再跑到下一个位置振动，就像齐步走时人与人的间距不变但走在直路上是直的、走在弯路上又变弯一样，这时物质虽然可以保持一定体积但形变却不固定。从宏观上看，这时物质处于液态；当“解散”命令下达后，每个学生可以随心所欲地走动，除非遇到围墙的阻隔，分子也是一样。如果分子之间作用力几乎为零，在宏观就是没有一定体积和形状的气态，它的体积与形状取决于装它的容器。

这真是细节决定成败，分子决定物态。

――《22 三步搞定物态变化》

假如你跟朋友约了一个饭局，他却不知道餐馆的位置。你可能会告诉他在“某某超市”向南200米。因为他知道这个超市，于是他也就知道了这家餐馆的位置。在这里，你用借助一个熟悉位置定义了一个陌生的位置。在物理中也有类似的做法，定义一个新的物理量往往需要“旧”的物理量来“帮忙”。比如，用路程与时间来定义速度，把物体通过的路程与时间之比叫做速度；再比如，用质量和体积来定义密度，把质量与体积之比叫做组成这个物体的物质的密度。这都是采用了比值定义物理量的方法，叫做比值定义法。

比热容也用到了比值定义法，但是与速度、密度相比，比热容更难理解。如果说速度和密度是青铜，比热容器就是不折不扣的王者，因为要定义比热容用到了三个物理量：热量、质量和温度的变化量。

――《23 比热容“王者归来”》

在串联电路中，电流路径只有一条，各个用电器不能单独工作。这真是一荣俱荣一损俱损！在并联电路中，有干路和支路之分，像树有树干与树枝一样。“干”之不存，“枝”将蔫附，所以干路断路，各支路用电都不能工作；如果只是某个支路断路，该支路用电器不能工作，但不影响其他支路上的用电器，因为各支路上用电器秉承着“独立自主互不干涉”的原则。

――《24 灯泡与开关的“纵横捭阖”》

物理学家费曼认为，假如由于某种大灾难，人类累积的科学知识只能有一句话留给后人，这句话就是：所有的物体都是用原子构成的。

虽然世间万物都是由原子构成的，但从未有人用肉眼看到过原子，因为原子太小了。如果把原子放大到足球那么大，再用同倍数放大足球，这个足球会变得比地球还要大。

更不可思议的是，原子竟然不是最小的，它是由位于中心的原子核和四周绕核运动的电子组成的，犹如太阳周围的行星在不同的轨道上绕着太阳转动一样。电子之所以没有脱离原子核也像地球等行星受到了太阳的吸引一样，受到了原子核的吸引。

原子的所有质量几乎都集中原子核上，但是这样一个小小的核的“个头”相对原子却是微乎其微。假如把原子放大到教室那么大，原子核看上去充其量像悬浮在教室中央的一粒细沙。但是，既便原子核如此之小，它还是可以再分的――由质子和中子组成。质子和中子看上去像是双胞胎，体重、大小差不多，区别是每个质子带1个正电荷，而中子没有。带电的还有核外的电子，每个电子带1个负电荷。神奇的是，原子核中有多少个质子，核外就有多少个电子。这样的结果是，原子带的正、负电相互抵消了，整个原子不显示任何电性，看上去岁月静好。可是，平静的外表面下却是暗潮涌动。

――《25 一首关于电流“成长”的诗》

俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。面对串联电路，欧姆定律这“一个好汉”需要的三个“帮手”是串联电路的电流、电压和电阻特点；面对并联电路，需要的是并联电路的电流、电压和电阻的规律这三个“帮手”了。

两种电路，每种电路各有三条规律，二三得六，合起来就是六条规律了。我们不妨把六条规律统称为六脉神剑。因为在金庸武侠世界里，大理段誉凭借着六脉神剑独步江湖；在电学的世界里，这六条规律也是纵横串、并联电路至关重要的绝世神功。

――《27 电学里的“六脉神剑”》

每一条规律都有成立的条件，使用时要注意其适用范围。比如，在初中物理中，牛顿第一定律适用于物体不受力或受平衡力时，不适用物体受非平衡力时；欧姆定律适用于金属和碳导电，部分适用于酸、碱、盐水溶液导电，不适用气体导电。

孔子说他“七十从心所欲不逾矩”，应用物理公式分析问题的最高境界大约也是如此。“熟练、灵活地应用公式”是“从心所欲”，“在公式的适用范围内使用”是“不逾矩”。万物一理，世界上没有绝对的自由，只有每个人都遵守规则，才能享受自由。

――《29 电功率四式》

焦耳定律的得出得益于精密的测量，焦耳这种一丝不苟的研究精神与他的学习经历有关。焦耳16岁时，他父亲请来著名的道尔顿给焦耳讲授初等数学、科学方法和化学。道尔顿对他说：“真正的实验并不在于观察现象，而是学会测量，然后运用数学知识从测量的结果中寻找规律，一切科学定律都是这样得到的。”

这句话被焦耳一生奉为信条。这真是一句话，一辈子！

――《30 焦耳定律》

但是，如果就此认为奥斯特是撞了大运，也很不公平。早在1807年，他一直试图寻找电力与磁力之间的联系却屡屡失败。奥斯特之所以如此百折不挠地探究电与磁的联系，是因为相信自然界的各种力是统一的，光、电、磁、化学亲合力等在一定条件下可以互相转化。

果然，成功源于信念坚如磐石！

――《31 安培真牛》

如果你喜欢这样的解读物理的方式，觉得有趣，不妨把《什么是初中物理》收入囊中。购书就是对作者最大的赞赏！