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《我们是怎样听到声音的》说课稿 江桥镇中心小学 关欣 一、说教材 各位领导、老师大家好，我本次的说课内容是小学科学四年级上册第一单元第四课我们是怎样听到声音的。本单元围绕“声音”展开，在周围的生活环境里，我们总能听到各种各样的声音：大自然的风声、雨声、雷鸣声，乡间的蛙声、鸟声、蝉鸣声，城市里的铃声、警报声、汽车轰鸣声……，我们生活在一个充满声音的世界里。儿童是怎样学习声音的呢？他们看不到它，也摸不到它，却总能感受到它的存在，并对它充满好奇。声音是怎样产生的呢？我们为什么能听到声音呢？声音为什么有高有低有强有弱呢？它们又是怎样变化的呢？我们又能控制声音吗？这些问题我们都将在本单元找到答案。“声音”这一单元共8课，是为四年级学生设计的，里面的一系列活动可以帮助学生找到上述问题的答案，并增加他们在未知世界中的探索能力。本课教材通过对耳朵的结构和功能的学习，让学生从具体的实际生活中感受声音，从而让学生明白保护耳朵的重要性。 二、说学生 四年级学生对声音的认识还停留在浅显的层面上，他们对于⽿朵的认识⼤多只停留在它的外部特征以及它是⼀个重要的⼈体听觉器官等⼀些浅显的知识上。⾄于⽿是由哪些部分组成的，各部分都有什么作⽤，我们是怎样听到声⾳的，⼤部分学⽣并不清楚。通过对本课的学习，让学生上升一个高度，将抽象的感知和具体的实物相结合，最终达到学习的效果。 三、说教学目标 1.通过模型探究，知道⼈⽿的构造及其每个部分的作⽤。 2.通过体验活动感受⿎膜的作⽤。 3.在探究过程中使学生了解听觉产生的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。 四、说教学重难点 1.利⽤⾃制⿎膜模型，探究声⾳是怎样对⿎膜产⽣影响的，并能解释⼈⽿⿎膜的作⽤。 2.了解⽿朵到底是怎样听到声⾳的 五、说教学过程 （一）创设情境，引入新知 出示图片并播放音乐，教师提问引出课题。 1.我们是用什么听到声音的？ 2.我们是怎样听到声音的？ （二）耳朵的结构和功能 师：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先要知道我们耳朵的构造。 1.师：师撩开头发露出耳朵，指着耳廓，这就是我们的耳朵，有它我们就能听到声音了吗？ 2.课件呈现，耳朵的构造剖面图。 师：这就是我们整个耳朵的构造图。它由耳郭、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等构成。（边说边点击鼠标，图上出现相应的名称） 师：根据它们的功能、位置我们把它们分为外耳、中耳、内耳。 3.说着出示耳朵结构实物模型。 师：耳郭、耳道属于外耳。（板书） 师：这是鼓膜的位置，它是外耳和中耳的分界线。 师：这是听小骨，属于中耳。（板书） 师：这个像蜗牛壳的是耳蜗，这一束黄黄的就是听觉神经。这是内耳。（板书） 4.耳朵怎样接受并传达声音。 师：（拿起耳朵模型）声波由耳郭收集来进入外耳道，引起鼓膜振动，振动传达到听小骨，听小骨的振动引起耳蜗的震动，再传达到听觉神经。听觉神经再把这个信号传达到大脑，形成了声音。我们就听见声音了。 5.请一个学生说说。 师：他听得很仔细，说得也非常正确，有一对灵敏的耳朵，非常了不起。 （三）鼓膜振动实验 1.演示实验 师：刚才我们了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是引起鼓膜的震动。当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我们可以通过实验来进行展示。 师：现在有一些实验器材，将它们做成一个鼓膜模拟装置，就像这样。（课件上呈现器材和做好的鼓膜模拟装置。） 师：（边说边演示）我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定，尽量的绷紧些，因为我们的鼓膜就是很薄的、有弹性的一层膜。就像这样，接着再把纸片撒点在上面，敲击音叉，观察气球皮上的纸片有什么现象。 师：我们把鼓分别放在远处和近处，再轻敲和重敲观察纸片的反应有什么不同。（板书：远 近 强 弱） 师：我发现刚才同学们在观察时都很认真，观察都很仔细。 2.师：其实我们耳朵里的鼓膜和气球皮一样，请大家想象一下，当外界的声音传到鼓膜时，它就会怎样呢？ 生：也会像这气球皮一样发生振动。 师：说得真好，当外界的声音传到耳朵里，会引起鼓膜振动，（老师放慢语速）于是… 生：我们就听到了外界发出的声音。 （四）耳廓的作用 1.听一段音乐 师：鼓膜是这么的重要，咱们得保护好。你们都累了吗？我们来听一段音乐吧，轻松一下！ 师：我教你们一种听法，很有趣的。先把手放在耳后，手掌围住耳朵。（示范） 生：满眼充满期待，跟着老师做。 师：待会我说“开”，你们就把手掌向后打开。（示范）我说“收”，你们就把手掌围住耳朵，留一个小洞。（示范） 师：明白了吗？照老师说的去做，你听到的音乐就是那么的不一样，很好玩的。试试吧！ 2.说发现 师：刚才同学们在老师的指导下听到的音乐与平时听到是不是更有趣？ 生：是。一会儿声音大，一会儿声音小，好听得很！ 生：我们把手掌张开，声音就小，合拢就大。 师：手掌合拢时就像我们耳廓的延续，现在能告诉我，我们的耳郭有什么作用吗？ 生：收集声音。 师：小兔子有一对长耳朵，非常灵巧，还会左右转动呢！（课件呈现 草地上一只可爱的小白兔） 师：它们有着长长的耳郭，能收集到各方面的声音；只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这对长耳朵就是它们逃避灾难的法宝。 （五）总结：听觉的形成 一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到达我们的耳朵，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再将振动传到充满液体的内耳，引起液体的振动，液体的振动刺激听觉神经——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号，我们便感受到了声音。 （六）、课后延伸 开阔视野 1.通过这节课的学习，你有什么收获？ ⽿朵是我们⼈体必不可缺的⼀部分，我们已经认识到⽿朵对于我们的重要性，所以我们平时⼀定要爱护⾃⼰的⽿朵，注意⽤⽿卫⽣。我们怎样做才能预防⽿朵受到伤害呢？学⽣谈看法后播放⽿的卫⽣视频播放⽿的卫⽣视频，为的是更形象地让学⽣了解保护⽿朵的相关知识，开拓学⽣的视野。 六、说作业设计 解释医生用的听诊器是怎样工作的？（设计意图：将科学知识与实际生活相融合，培养学生理论联系实际的能力。） 七、说教学效果与教学反思 教学效果：通过这节课的学习，学门们通过自主的科学探究与实验，了解⼈⽿的构造及其每个部分的作⽤。通过体验活动感受耳膜的作用。 教学反思：学生对耳朵的基本机构虽然能简单掌握，但到课程后半部分就会有一些知识模糊，可以在这里加上动手实际操作活动，让学生能更加直观的了解。在做鼓膜模拟实验时书本用了音叉来做，但实际做下来，效果很差，气球皮上的纸片基本不动，可以改成扩音器。 八、说板书设计
结构 中耳（鼓膜、听小骨）……振动、传播 功能 内耳（耳蜗、听觉神经）……感觉、感受 本节课的教学重点就是让学生了解耳的三个部分，在板书设计时以括号的方式呈现出外耳、中耳、内耳的更结构的部位名称，以及每个部位的作用，通过这个板书，让学生能更加清晰明了的感知到本节课重点，潜移默化中引导学生进行知识概括。 以上是我对《声音是怎样产生的》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力为方向的教学理念，引导学生进行积极的思考探索，并和同伴之间相互交流，相互合作，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。 我的说课完毕，谢谢各位评委老师！ 2022 |
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