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文：龚春美 字数：2032字
朋友问：公众号为啥改名为“春禾漫话”？
答：“春禾”一词很熟，很多人很多地方在用。我为啥用？ 007不出局的覃杰在鼓动大家写公号时，有这样一句寄语：公众号可以传承，传给下一代。公众号可以传承？第一次听人以这个角度去看待，真是脑洞大开。传承？这一词让我想起思维导图班上的孙老师推荐《为什么孩子要上学》，（ 点击链接：为什么孩子要上学），其中一段话：……音乐是为了开启自己内心深处的丰富宝藏，并且传递给他人让自己和社会有所关联的最有效语言。……不管是国语也好，理科或算数、体操或是音乐也罢，这些语言都是为了充分了解自己，与其他人联系……。“了解自己，与他人联系”。通过公众号的记录，从他人的阅读中了解自己，与他人产生联系。这份记录，似乎值得可以尝试做一做。 未知的明天，谁也不知道会发生什么，也无法掌控，唯做好当下。 这样的想法下，便鼓动家里娃一起写公众号，学习编文的技巧。在看到孩子的编文后，为纪念这样的日子，便以两人的名字各带一字组合为：“春禾”。公号的内容又都是随性随意而发，暂没有专门聚焦某一事展开，记录的都是些自己的所做所思所读，权当为公开的个人日记本、收藏夹。“漫话”一词，就这样产生了。 
二、昔 时 缘 结 某一日整理物品，橱柜里发现一份收藏多年的档案——《春禾》社报合订本。“春禾”又似乎成为一个传承的巧合。
1999年9月，惠萍中学朱士义老师为新星文学社创编了第一期社报《春禾》，见学校新来一位信息技术教师（我），专职教授新的学科（电脑，又称计算机），主动找到我，商量是否可以帮忙用电脑编辑电子版社报，然后复印分发给学生。
电子社报，从来没有做过。刚刚来到新学校，面对学校新机房新设备，一件把电脑应于生活实际的事，又是推动自己提升技能的事，可以尝试。“边做边练技能”的想法，让我答应了这件事。
清晰地记得那年10月周末的一天，关着学校的电脑教室门，一个人静静地摸索着电子报的编排。虽然只有8K纸张大小，但具备报刊要素的电子版，编排工作还是挺费时的。1999年10月，第二期《春禾》电子社报如约而出。由此，开启了我除了教学外的另一份兼任，而这份兼任从来没有收到过学校计酬，凭着技能提升的想法，凭着同事友情的结盟，持续到2005年6月，完成由朱士义老师主编下共计89期《春禾》电子社报的编排。（第一期为手抄，共90期）看着这份用档案袋装着的一叠装订整齐的期刊，回想起年长的朱老师，年轻时的我。如今朱老师虽已离去，但那份曾经合作中的友情永在，朱老师身上的那份精神永在。没做过学校一天的行政工作，只有一颗热爱教育的情怀之心，把学校的新星文学社带到全国各地，把学校的孩子们带到全国各地。一身朴素的他，没有惊天动地，但做了一件令他自己觉得一生自豪的事。文学社创业获誉、征文竞赛组织奖、业界授予荣誉、报刊书籍介绍文学社与师生、作文指导评荐获奖、个人论文发表、撰文参评、参编书籍等各项活动中，写满了他与文学社、与孩子们、与学校的故事。《春禾》社报，于2002年7月，被全国中学文学社团研究会评为全国校园文学社团样版社刊报。坚持做一件事，坚持做好一件事，那份坚持心在朱老师身上发挥极致。因为坚持，虽也曾有不愉快，也曾不被待见，但又何妨自己拥有这颗坚持心。因为坚持，有了聚焦，有了积累，让我们看到是：再微小的一个人也能影响一批人。人生的长河里，不在官位、不在钱财，而在你的生命里给身边人带去什么，你的生命是否发挥该有的价值与意义，你的生命是否留下些什么。正如《为什么孩子要上学》：充分了解自己，与他人联系。借助某物某事，传递给他人让自己和社会产生了联系。合作的过程中，虽没有收到学校的计酬，但从朱老师那边还是得到一些帮助，用他擅长的写作与修文，推动了我的写作。那段时间里，我先后写下《认真讲究教育语言，力求最佳教育效果》《注重实践能力，创新意识的培养》《小议确保上机课质量的四个环节》《我是这样上计算机课的》《浅析电脑教学中的某些存在问题及对策》《循序渐进，逐步提高——盲打训练之法》《参与网络环境下语文优课活动点滴谈》《农村初中该如何面对校园新宠——浅说对多媒体教室管理的几点体会》等文章，经他修改后，或发表或获奖，写的技能得到了提升，也因此培养了写的能力。合作的过程中，《春禾》社报的编排技能开始传递，用于课堂，用于学生电子小报项目的参赛……断了和他合作的生活中，写的持续也便中断。外力的推动下，在没有达到一定数量和质量时，终不能转为持久而坚定的内力。然那段时间的合作将成为永久的记忆，比起物质上的回报，技能和认知上的提升是一辈子受用的东西。
“春禾漫话”中的春禾，无意缘结过往中的人、事、物，无意间有了传递，有了链接，在这份缘结之中，借用《春禾》社报第一期的刊中语：弱小的草呵！ 骄傲些罢，
只有你普遍的装点了世界。 ——冰心《繁星》 有了这份“来”，有了这份“缘”，“春禾漫话”便不再是一个人的行动，“春禾漫话”也不再是一个人的故事，“春禾漫话”有了一份特别的意义。 
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