|
我是很喜欢植物的，花草树木都会吸引到我。在植物里，我最喜欢的就是树。当然，不是不喜欢鲜花和嫩草，比较都是相对来说的。有人问我，为什么喜欢随处可见的大树？我也没法回答出个所以然来，只能苦笑一声道：“佛曰，不可说”。 好多人喜欢花草，这令我很欣慰。但令我不理解的是，大家都喜欢娇贵华丽、特立独行的品种。有人推荐给我，我都婉言谢绝道：“拉倒吧。养杂草尚且嫌麻烦，更何况让我这个懒汉老头伺候这样的花主子呢”。“喜欢”是个人的爱好与感觉，它带来的应该是愉悦心情，而不是奴役束缚。周敦颐的《爱莲说》写：“晋陶渊明独爱菊，亦李唐来世人甚爱牡丹。余独爱莲……菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同余者何人？”我就只能自嘲：“树之爱，同余者何人”了。 我热爱大自然，但现在由于各种原因，一直没办法全身心投入地享受片刻宁静。我喜欢的很多，多到觉得自己花心。花草树木、鱼虫鸟兽、溪流湖泊、风雨雷电、日月星辰……电影《首楞严演义》里，佛弟阿难陀尊者有句台词：“这四大假合的世界，常令人陶醉其中啊”。我习惯于冷眼静观世态炎凉，但也更羡慕和渴望投身于敢爱敢恨、深刻强烈的感情。 苍劲挺拔屹立的粗枝壮叶固然讨人喜欢，矮小弯折的曲木也可人怜爱，倒别有一番风味。有些“实用主义者”觉得，这样的破木头，不能做横梁，不能制家具，连烧柴火都不好使，留着何用？这就不懂审美喽！庄子云：“无用安知不是大用？”自然的美感是最原始朴素的，也是绕过思维障碍直击触动震撼内心的。奇形怪状的生长方式，看似毫无规律，实则却更是和谐。曲折如云龙探爪，挺拔似一柱擎天。不知不觉已经自然融进飞舞的蝴蝶群体，加入勤劳的蚂蚁队伍中了。 儒家有“格物致知”的精神，那我就格一格树吧。我常给徒弟们讲，树是最懂得为人处世的。后来，把这思想总结了一下，写进了《水说》，叫“如树之根固叶动，似钱之内方外圆”。稳固深扎的树根就是人的道德，随风飘动的树叶就是人的表面。守住品质，可以依善巧方便圆滑外表。这就是我“格树致知”的最大收获。 树随处可见，每棵树都目睹过无数感人的故事。小时候经常跟爷爷奶奶和公园朋友们上山，那时候不懂得欣赏，只知道傻玩，但也播下了热爱自然的种子。小学的校门口，有四棵龙爪槐。那时候淘气，最爱在它们身躯爬上爬下。还有一棵芙蓉树，四层楼那么高。曾经想保存几颗芙蓉花，使它美貌永驻，但总是徒劳的，过不几天就枯萎了，没有刺鼻的气味，似乎应了小学语文宋老师教的“使生如夏花之烂漫，死如秋叶之静美”。记得初中，我很喜欢躲在校园里的一个叶茂花香的小角落，偶尔相伴姝彤、梓拓或嘉锴，谈笑着。 还有一件趣事，有必要分享一下。那是初中第一天，尚且还搞不清哪个是锦州中学、哪个是八中，它俩只隔一条街。我就挺胸抬头进了锦州中学，然后灰溜溜地跑了出来。那是我初中唯一一次迟到，那时志明老师还不认识我。初一英语陈老师帮我们励志说：“三年以后，看你们谁能走到马路对面去”，估计她也没想到，三年后锦中迁址，老锦州中学借给铁中一年，我和大翔一群人走到了马路对面。我很爱我的初中，以至于上高中后久久不能释怀。高一时，想起三年前的趣事，常对校门口的枫树诉说，它也就成了我最知心的树友。“春看青枝发嫩芽，夏瞧绿墨遮赤霞。秋观金叶随风下，冬赏白雪挂梨花。”这是我为“树友”写的《四季树友图》。那一年，静静看着枫叶由绿变红、由红变黄、由黄变黑，慢慢讲述着初中的故事。浩铭他们都戏说“驰哥跟树搞对象”。 升至高二，分至红梅老师文科班。窗口是半面红墙映着翠叶碧天，欣赏不够。阴晴雨雪风，都各有千秋。阳光明媚，洒在叶片上，闪闪鳞光。黑云压城，枝干如同张牙舞爪的恶龙。下雨了，树隐在雨帘后，烟汽濛濛。下雪了，天地洁白，而只有树杈上有几处积雪，其它地方倒更显得苍劲隽秀。晚霞映树是最美的，美到难以言表。怡然很喜欢午后和傍晚的窗外，总是直呆呆地盯着，好像周围一切都变得黯淡无光。而我则仿佛从夕阳斜照的晚霞和沙沙作响的叶片中，找到了自己逝去已久的青春。景色虽美，但物是人非，感情不再，却也是遗憾呐！ 我的高中同学泽浩有个网名，“回忆斑驳、谁还在”。我是个爱念旧的人，对这句话体验感触也比较深，那今天结尾，我就化用一下吧。 树影斑驳，谁还在？ 西元2020年6月13日作 感谢李立红老师启蒙激发我写散文的热情 爷爷评：第一次看到你写这种体裁的文章，非常好，爷爷喜欢但不懂。建议文中最好不用徒弟这样的名词，写做朋友好些。多看多写借物抒情，借物言志，扩大自己的胸怀。 刘志明老师评：文章写的很“成熟”，颇有“大家”之风，通篇一气呵成，娓娓道来，托物言志，咏物抒情，有对过去的追忆，有对当下的感悟！文笔幽默风趣，于嬉笑戏谑中表达了主旨，是一篇优美的散文，可以尝试投投稿。老师为你的成长优秀欣慰，有“生”如你，幸甚！ 李立红老师评：树影斑驳，谁还在？文章写得朴实怀旧，与树有关的人和事都呈现在眼前，这种叙事像日记，写下来很有意义！ |
|
|
