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这节名师解读案例是由南京市英语教研员马黎老师来主持。为大家授课的是南京市学科带头人、玄武区兼职教研员、玄武高级中学章磊老师，课题是7B unit5Main Task。 马黎：各位老师大家好！义务教育课程标准2011版问世以后，我们依据新英语课程标准拍摄了录像课。今天我们将从这节写作课看新课程标准是如何体现的。英语写作是英语表达思维活动的一种方式，反映的是英语语言结构模式和文化思想模式，是学习者综合能力的体现，也是一种交际手段。因此，写作能力的培养越来越受到老师们的重视。那么章老师在备课时，你是怎么体现2011新课标理念的呢？ 章老师：各位老师好！自己在备课的时候，参考了英语新课程标准五级对学生的要求，五级要求是这样的：学生能够根据写作的要求、搜集、准备材料、能独立起草，短信、短文，并在老师的指导下进行修改；能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物和事件；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。在此过程中，我利用过程法设计本节课的教学步骤。过程教学法有利于学生体验写作整个过程，充分开拓他们的思维，在宽松和自由的写作环境中，多样化开展写作。在循环状态写作中提炼思路完善语言。根据课标的话题划分，本节课的话题属于介绍朋友或他人。从功能意念的项目来看，属于社会交往类。在教学策略指导中，教师可以引导学生对所学的内容主动复习并加以整理、归纳，从而为写作提供素材。 马黎：大家都知道，过程写作法许多专家从20世纪七十年代就开始研究。这种方法研究者认为，写作是一种极为复杂和语言交流过程。实际上是一种群体间的交际活动，而不是写作者自己单独的活动，那么过程写作法就把重点放在学生写作过程和写作能力上，这样有利于学生了解自己的写作过程充分发挥他们的思维能力。可以说过程写作法是改进学生初中英语教学提高学生写作技能，水平有效途经，也是新课标理念一个很好的体现。那么章老师你是怎么具体设计这节课的教学目标的呢？ 章磊老师：是这样，这节课是牛津初中英语7B unit5Main Task一个写作课。本单元是有关技能、责任、个性话题为重点。主要谈论了在社区里，青年人应该如何帮助他人。我想作为一节写作课，本课教学目标是学生能够用自己的语言为特定的读者及某一特定目的写一篇短文；以熟悉一种新文体，即一封正式推荐信的一些写作方法。在写作的时候学生可以组织语言说服他人，并且注意选择相应的读者群及某一特定的的目的。 马黎：我们大家也都知道，对于学生来说写一封正式的信件还是有难度的。教材为我们提供了范文作为铺垫。那么章老师你是不是可以介绍一下教材范文是怎么来估铺垫的呢？ 章磊老师：对于初中生来说，写一封正式推荐信的确是很有难度的，因此教师需要不断鼓励学生去提炼观点，组织语言。学生可以运用本单元前面所学的过的词汇，词组句子等知识。在他们学过的第三单元写信及写作技巧的基础上进行提升。课本上这篇范文是一封非常正式的推荐信，其目的是教会学生写一封推荐信。让学生了解很多推荐信都出自于普通人之手，推荐信推荐了Daniel为本年度青少年奖候选人。因为他热心，乐于助人，并好心将一名迷了路五岁的孩子带到警察局，那么所以文章的重点就在于展示一个人如何成为学习典型，此主题已在本单元之前几个部分提到过。 马黎：是的，教材的写作板块通常就是学生语言输出一个板块。在写作的时候学生或多或少都会觉得困难，特别是这封推荐信会涉及到可能到的一些时态来举例说明，那么章老师，你是如何让学生顺利完成任务的呢？ 章磊老师：我想可以从以下几个方面来说一说。首先写一封推荐信学生需要有能力整理足够的素材，为此教师要帮助学生去搭建语言的支架，在实践过程中指导关注学生推荐信基本写作框架，在写作的过程中，引导学生熟练运用形容词和动词过去式进行描述，同时为了帮助学生克服心理上的畏难情绪，我在写作之前，还组织了学生进行了合作讨论突出了学生的学习主动性、以及生生之间的互动，这一活动也取得了比较好的效果。 马黎：章老师，听你这么一说，老师们一定都很迫切想看到你的教学片段，下面我们一起来欣赏。 这一片段主题：热身导入，拉近距离 …… 2020/3/23
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