课题3 金属资源的利用和保护教学目标https://1s1k.eduyun.cn/portal/redesign/index/index.j
sp?t=2&sdResIdCaseId=ff8080814d9d7f15014dae4e30be30b0一、知识与技能1．知道一
些常见的金属如铁、铝、铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算二、
过程与方法1．通过阅读资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯和学习方法2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学
原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。三、情感、态度与价值观1．通过对我国古代练铁的介绍，让学生了解我
国的悠久历史，激发学生增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向，使学生体会学习化学的价值2．保持和增强对生活中化
学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念学情分析https://1s1k.edu
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4d9d7f15014dae4e30be30b0本班共38名学生，他们对化学的学习刚开始很有兴趣，直到学习到化合价时就不是很努力了
，学习下册时学生们对本节内容很感兴趣，班级里百分之六十的孩子还是很努力成绩也还可以。重点难点https://1s1k.eduyun
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d7f15014dae4e30be30b0一、重点：1．铁的冶炼。2．有关炼铁的杂志问题的计算。二、难点：冶炼铁的原理和含杂质等不
纯量的化学方程式的计算教学过程[设疑引入课题] 由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。金属资源
是不是取之不尽用之不竭的呢？我们今天就来学习金属资源的利用和保护。[投影展示]：由图片我们知道除少数不活泼的金属如金、银以单质形式
存在外，大多数金属在自然界中都以化合物形式存在，从化合态的金属制出金属单质就是金属的冶炼，而用来提炼金属的矿物就是矿石。我们也知道
世界上产量最大的金属是铁，那么铁是如何从铁矿石中冶炼出来的呢？[投影展示]：1．金属资源的概况及常见矿石的图片2．阿勒泰地区的矿产
资源3．我国古代炼铁图——了解我国炼铁的悠久历史[设问]人们是如何把铁矿石炼制成铁的呢？[学生讨论]教师可引导学生从金属冶炼的一般
条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。如根据经验学生可判断出金属冶炼的一般条件是高温；根据以前所学知识学生可想象到用澄清石
灰水验证CO2；用磁铁验证铁的生成；CO有毒，尾气应处理等[课件展示实验装置]：(1)实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加
热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。(2)反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判
断反应中是否生成了铁[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大
。[介绍]把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一
氧化碳把铁从铁矿石里还原出来[创设情景]：上面这两种方法都是炼铁的原理，都是纯净物之间的反应，但在实际生产中，所用的原料和产物一般
都含有杂质。例如：炼铁时用到的赤铁矿除了含有Fe2O3外还有杂质，而炼出的产物生铁除了含有Fe外还有其它物质。下面我们就一起学习有
关杂质的计算问题。[投影例题]：例1、1000t含杂质20%的赤铁矿石中氧化铁的质量是多少？例2、计算多少吨含铁的质量分数为96%
的生铁中，含铁560t？例3、1000t含氧化铁80%的赤铁矿石，理论上可炼出含铁96%的生铁的质量是多少？[分析]例1和例2让学
生们理解不纯物质与纯物质之间的转换，渐渐过度到例3该题是有关化学方程式的计算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不
纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质
量再换算成不纯物质的质量。[投影给出正确解法]：[展示投影资料]板书设计：课题3 金属资源的利用一、金属资源的概况金属存在形式：单
质（很不活泼金属）、化合物常见的矿石二、铁的冶炼1、工业炼铁（1）原料：铁矿石、焦炭、石灰石? 高温（2）原理：3CO+Fe2O3
====2Fe+3CO2 （3）设备：高炉（4）产品：生铁（铁合金、混合物）2、实验室：一氧化碳还原氧化铁（1）现象：红色粉末变成黑色，澄清的石灰水变浑浊。点燃尾气有蓝色火焰（2）相关的化学方程式：三、有关杂质问题的计算 4 / 4 |
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