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【经典绘本导读】系列-第584号 蒙眼游戏体验盲人的世界——《看不见》精读 阅读推广人 石头
一、内容简介 讲述了一名小男孩在什么都看不见的情况下，慢慢摸索着下楼梯，一路上遇到了重重障碍，身边充斥着各种声音、味道，小男孩心中也充满了对未知的恐惧，直到小男孩说：好可怕，我不玩了“才让人明白，原来小男孩戴着眼罩和伙伴在玩体验黑暗世界的游戏，当男孩摘下眼罩的一刹那，画面立刻从黑白二点色调转换为五彩斑斓的公园景象，让人眼前瞬间一亮。 二、绘本信息 书名：看不见 文图：蔡兆伦 适读年龄：3-6岁 （仅供参考，并非绝对) 奖项: 第三届丰子恺儿童图画书奖佳作奖 选题策划：海豚传媒 出版社：长江少儿版 出版日期：2016年1月 三、绘本精读 【封面】
解析： 黑色的封面上，扒着一只白皙的手，写着与黑色相称的白字书名《看不见》。而海豚绘本花园的黄色徽章，在封面与封底仅有黑白两色，大面积的留黑让读者感受黑暗外，就像是一轮明月悬在空中一样，给读者带来些许的光明与色彩。 这只伸进画面的手，在黑暗中摸索着，非常恰到好处的诠释了盲人生活的窘境，因为他们看不见这个世界的一切。 【前环衬】
解析： 前环衬是一个拄拐杖的盲人和一只导盲犬，预示着本书的人文关怀。 一只导盲犬发现了盲人的存在。他们分别在画面的对角，距离很远，盲人把拐棍仍在地上，而导盲犬驻足看着他。导盲犬是属于盲人的吗？还是偶然的相遇呢？ 【扉页】
解析： 这是一个黑色的眼罩，四角有四条带子，带子可以绑在后脑上，也可以挂在耳朵上，有消除疲劳和辅助睡眠的重要作用。但盲人是不需要的，出现在此这又是为什么呢？难道还有其他的作用吗？ 【第1画面】
原文：我看不见。 解析： 故事从一双孩子的脚开始，故事的主人公以第一人称的方式说'我看不见。’嗷！眼前一片漆黑，这是一位盲人孩子吗？ 【第2画面】
原文：我在家里。 解析： 家人的鞋子杂乱地摆在一起，有的成双摆放，有的耍单不知去向，有高跟鞋，也有拖鞋，还有运动鞋，哪一双是这个男孩的鞋子呢？这成了大问题，只能靠男孩自己脚的触觉去感知。 男孩没有出现在画面中，重在描述他出门找鞋的窘境。鞋子成为他出行的一道坎，对于健全人来说完全不是问题，可对盲人来说却完全不同。 全书整体采用黑白色对比，里面出现的事物给人一种剪影的感觉，能让你一下子进入那种没有光明的黑白世界。 【第3画面】
原文：记得每层楼，有八级阶梯。 解析： 男孩拉开房门的背影，露出外面明亮的世界，当然这是健全人的视角，但男孩却看不见。 这是一个背影，打开一扇门看向外面，感觉到他有某种莫名的害怕感觉。即使这样，他依然出行，他要去哪里呢？还会遇到怎样的困难呢？ 他要穿鞋出门，但他的鞋儿在哪儿？他在一堆鞋子中靠脚的感觉要去寻找。 结合上一页图，你能看到小男孩是从哪个方向出来的吗？ 故事的开始,一个小男孩在黑暗中摸索的行走。他看不见任何东西，也不知道面前会碰触到什么，他需要身旁有家人或者朋友，可是谁都不在身边。他感受到孤独和无助，他心里充满了恐惧。 为了安全出行，在熟悉的环境只能把环境诸多因素熟记在心，才能独自安全行动。为此男孩记住了每层楼有八级阶梯。 【第4画面】
原文：转弯，转弯， 解析： 他低头扶着门框，用右脚探索着迈出了第一步。摆在他面前的是Z字形下行的楼梯，一连串的数字，在数到8处拐弯。 没有画出楼梯的尽头，对他来说这是一种煎熬。数字和台阶越来越大，每一层距离越来越长，这是一种心理上的恐惧的暗示。 白色迂回的的下行楼梯，置身于漆黑的氛围中，这种布局也有如深渊，看不到护栏，更加剧了恐惧感，即使对健康人也要小心翼翼。 【第5画面】
原文：我害怕—— 解析： 在看不见的世界里，他凭着记忆穿着拖鞋，摸着墙小心翼翼地缓缓走下了楼梯。我害怕——表示声音的延长，意味着害怕的加剧。 白色的台阶代表恐怖的状态，而黑色也是恐怖的气氛。两者叠加与小男孩小心翼翼的走下似乎让恐怖的氛围变得凝固了。 大门紧闭的那条门缝与S形的亮窗是一种召唤，一种希望。 【第6画面】
原文：别人会用奇怪的眼光看我。 解析： 这是一个局部的入户门上半部分的的放大图，放大的大门，打开一扇，外面是明亮的世界，但在男孩的眼中是看不到的。 男孩打开公寓大门走到户外，画面上除了实物，又增添了男孩的想象，他首先想到的是别人会用奇怪的眼光看他, 浮现出一个个不同大小的眼睛,代表着形形色色的人投来的目光。 画面中呈现出看不见的男孩心理的状态——害怕、不安、恐惧、紧张、疑惑。各种感觉被放大，安全感却缩小了。 用一个黑色的背影与门外白色而明亮世界的结合，白色代表健康人的世界与视角，而黑色则是盲人的世界。 【第7画面】
原文：今天的声音好像特别多。是不是发生了什么事情？ 解析： 男孩出了门，看到了眼前世界一片漆黑，却感受到了很多不同的声音。他猜想是否发生了什么事情？小男孩采用了白色的背影，而黑色代表着男孩眼中的世界。 没有了视觉，听觉似乎格外灵敏，他听到了比平常细微得多的各种声音，作者用文字让读者听见声音：轰、噗、汪汪汪汪、砰砰砰、啪和叭叭声…… 还赋予声音一定的形状，轰——似乎在水面激起的水波纹；砰——撞击在一起发出了火星，还用文字体验到破裂状态；变形的叭叭声也从水中跃起；而啪啪声形成流线的弧形渐行渐远；大水汪汪呈现出浪花的形状；象声词噗噗声是水、气挤出的声音，呈现出升腾的气泡，这是什么东西释放出来的呢？ 一个小男孩背影的独白道出了看不见的种种感受，当我们看不见时，肢体动作慢下來，相对我们身上的其他感官也会变得敏锐。作者通过版面构成、字体设计和各种符号、让读者感受“另一个”陌生世界。 【第8画面】
原文：公园在右边，要记得转弯。 解析： 一个低头的侧影，去公园的路上，低头是盲人的特点，分辨着脚下的路，应该怎么走。 部分符号和画面设计挺有意思，箭头代表其行径的路线，成串的三角是他内心辨识的方向吗？点状的箭头是前行。东西南北方位图标，是对读者的而言。 【第9画面】
原文：玉兰花开了。麻雀叽叽喳喳，叽叽喳喳……今天的风很凉。哎呀，是什么东西撞了我一下？ 解析： 作者利用版面构成、字体设计和各种符号，表达出声音、气味、风和碰撞的效果，显示男孩感官接收的讯息及反应。麻雀叽叽喳喳，采用跳跃的音符；玉兰花开了，用花瓣飘飞来形容；撞了我一下，爆发出火星；今天的风很凉，用流动的曲线。 这一系列的感受都来自于听觉、触觉、嗅觉和触觉，然后上升到大脑而反应，画面用小男孩的侧面头部的影子，来暗示这些都是大脑的回应。 整体画面以超现实手法的画风，设计善用象征的符码图形，不同的符码表现不同的声音，让无形的“听觉”、花开的瞟向、风的走向和撞击的外溢，以有形的“视觉”来显现，文字有随着声音有大小、形状的的变化。这些都是匠心独运的手法，用色彩叙事，让文字符号说话，没有过多的篇幅，简练易懂的语言，细致阐述了一个男孩内心世界的孤独和向往，也让读者有身临其境之感。 这是一本视觉障碍感受的体验绘本，不知道大家小时候有没有试过蒙眼睛玩抓人的游戏，除了紧张刺激外，心里是不是也会有害怕的感觉呢？ 【第10画面】
原文：走路要靠旁边，过马路要走斑马线。但是， 解析： 男孩内心真的好害怕，于是心里出现了怪物形象，画面中出现恐龙的形体、头部、尾巴和爪子的局部，还流下一滴口水，隐喻现实中暗藏的危险和威胁。 黑色里有大片的房子，这是在通往公园的路上，穿过密集的城区。小男孩身体前倾，没有拿手杖，手伸向前方摸索着，脑海中海念叨着，走路要靠旁边，过马路要走斑马线。 但是，还会出现啥情况呢？ 【第11画面】
原文：我会撞到什么？我会踩到什么？路面会不会有一个大洞？ 解析： 但是，我会撞到什么？我会踩到什么？路面会不会有一个大洞？连着三个疑问，运用超现实手法强化男孩内心的不安，他也担心下一秒会摔倒或撞到东西。 男孩在出行中面临的困境是可想而知的，从画面上看，男孩脚下有一摊松软的东西，身边是一个乖乖的东西伏在地上，而前方地面出现一个巨大的落差，似乎一双手在弹珠游戏上的洞中求救，而环衬中的导盲犬看到了这一幕，好在它挡在了男孩与洞穴间，让男孩求得一方平安。 【第12画面】
解析： 这是一个巨大迷宫的一部分，是一个深深的暗喻，暗示男孩此刻的心情犹如身处其中的5个不同的瞬间，男孩有循规蹈矩的迷茫，有精神崩溃的恐惧，简直让男孩精神受到强烈的撞击，处于一种疯狂又忧郁的时刻。 借由迷宫表达出内心的恐惧，男孩也显得很迷茫不知所措。这种强烈的内心感受是一个盲人所遭遇到的吗？ 【第13画面】
原文：我到底在哪里？快走啦，公园快到了。 解析： 世界天旋地转，我到底在哪儿呢？内心一种强烈的自问，这种感觉实在是复杂，好可怕！ 画面中男孩站在地球上，身处宇宙里，还有彗星和其他星球。作者用男孩孤立在太空中暗喻迷惑与无助，传达出好像身处在外层空间世界般的惶恐心情。 快走啦，快到公园了，就如同那颗流星。这种心情让我们似乎看到了这是一种游戏，急于结束这种内心的煎熬。 【第14画面】
原文：好可怕，我不玩了。 解析： 男孩再也无法承受，“好可怕，我不玩了！”至此，我们才知道原来是小孩们戴眼罩体验“看不见”黑暗世界的游戏，真是触动人心。其实，书名页安排的眼罩已经埋下了伏笔。 盲人的世界是什么样的，仿佛一个黑不见五指的世界，漆黑、漫长、障碍重重，在书中可以体验了一番。 这是一本用心体验视障人士感受的温暖绘本，故事在一片黑暗中开始，一个小朋友蒙上眼睛，从家里出发去公园的过程。男孩在什么也看不见的情况下，摸索着下楼梯，走到户外，面对外在充满吵杂声响，心里充满了举步维艰的恐惧……让人跟着体验到看不见的感受，从而去体会另一个不同的世界。如果眼睛里的世界消失了呢？你还能看到什么？你的内心感受是什么？这是这个故事所要表达的。 【第15画面】
原文：现在我 解析： 现在男孩捂着双眼，眼前还是一片漆黑。用两只手来暗示解下眼罩后的眼睛的不适感。还用手捂住双眼，不敢睁开看。 【第16画面】
原文：看见了。 解析： 男孩把眼罩拿下慢慢睁开眼睛后，眼前出现的是一座色彩鲜艳、充滿奇幻的公园，他看见了蓝天白云，鸟儿在尽情合唱，孩子们在公园里玩耍，女孩吹出了彩虹，小狗吐着长长的舌头，椅子旁的少女长了一对透明的白翅膀，大象来当滑梯，小猪出来游荡，鱼儿到草地上游来游去，台湾101大楼直插云霄，小老鼠坐着热气球空中瞭望，蝴蝶翩翩起舞，圣诞老人高处瞭望。更有趣的是，公园里既有真实的人物、游乐器材，还穿插了戴王冠穿便衣的国王，抱着猫的蒙娜丽莎和大金刚等想象的事物及各种不可能出现的动物与童话的想象。地球上所有与我们生活息息相关的生灵都在和谐共处，说着不一样的语言，玩着相同的游戏，脸上都挂着笑脸。 这一幅彩图与之前的黑白图画形成强烈的对比，强调拥有视觉的美好感受，内心顿生震撼，看见真好！利用色彩对比让孩子了解“看见”是珍贵的事，同时更加体会了视障者的感受，进而培养出对弱势群体的关爱。 这个大拉页暴露了太多的信息，用了整整4页来展现，鼓励读者在其中寻找、分辨，读出作者精心设计的幽默趣味。 【第17画面】
原文：亲爱的读者，请闭上眼睛，用心体会，另一个不同的世界。请拿出左边附赠的点字书签，用手指体验以上这段文字。 解析： 作者向读者倾情发出了倡议，“亲爱的读者，请闭上眼睛，用心体会，另一个不同的世界。”请拿出左边附赠的点字书签，用手指体验以上这段文字。 给小朋友讲完这个故事，也可以带领孩子参与一场“扮演视障者”的体验活动。我们关上了灯，玩闭眼抓人的游戏，真正去闭眼体验那种扑面而来的深刻而真实的不确定感；亲身感受视障者生活的不便，体会当视觉受到阻碍时，其他感官系统和心理的变化；也感受“看不见”时的惶恐与不安，因而懂得以行动帮助弱势群体，同时更加感恩惜福。 【后环】
解析： 镜头拉远看到了盲人的整个身段，导盲犬凑了上来，张开的大嘴似乎说欲要提供帮助。 阅读《看不见》的经验就等同于我们眼盲，这正是作者显然想向小读者传达的讯息，并与前后环衬做了连结。 世界上每一个人，都是优秀与残缺并存。如何关爱尊重残疾人，以及如何与他们相处，是每个人都应该学习的，也是我们需要给予孩子的生命教育的内容。设立国际残疾人日旨在促进人们对残疾问题的理解和动员人们支持维护残疾人的尊严、权利和幸福。 借用绘本和孩子探讨，当我们“看不见”时，世界会变成什么样子？教会他们去理解并尊重每一个生命。 【封&底】
解析： 从《看不见》中，我们领悟到只有经历过黑暗，才会知道光明的美好。只有经历过看不见时的恐惧，对未来世界的害怕，才会明白自己有多么幸运。作者通过《看不见》这种奇妙的特质，不再单靠文字简单描述，而更多通过图文并茂，唤起读者各种感官和肢体的回应与参与，才会有身临其境之感。 四、作者信息 蔡兆伦，1966年生于台湾，曾经从事卡通动画师、美术编辑等工作。目前为插画师，绘制漫画、儿童插图、童书绘本多年。个人创作三本图画书：《我睡不着》，获得台湾第四届国语日报牧笛奖图画书首奖；《看不见》获得2016年意大利波隆那童书展举办的拉加兹童书奖特殊主题佳作，第37届金鼎奖最佳儿童及少年图书奖，第三届丰子恺儿童图画书奖佳作奖。2016年与作者刘清彦合作《小喜鹊与岩石山》获得第四届丰子恺儿童图画书奖佳作奖。最新作品《杯杯英雄》于2016年出版，获得第五届丰子恺儿童图画书奖佳作奖. 说明：本文属原创，未经作者同意，不可转载和移作它用。 |
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