新学期新突破——系统的心性思维训练

明志塾国际大学突破计划的第四学期已然正式开始，三年考入国际一流大学计划的目标，不仅希望帮助学生顺利考入大学学府，学塾更希望帮助学生进入大学之后能够走的更好，相比周围大学同学，他们有更成熟的三观，做人做事更受人喜欢，自我管理能力，以及学习习惯都更加良好。我们希望学生能够代表中国走向世界，是最优秀的中国留学生，是新教育的荣耀。

考大学的目的不是为了考大学本身，而是借助大学作为跳板助力自己的人生目标。学习不是为了通过考试，而是帮助自己成为一个更完善的人。要实现这些，三年其实很短，每个学期都要精心规划。过去的一年半只是序曲，新的学期里学生们会发现大学已经在自己面前拉开大幕，触手可及。开学，是新征程的开始，也是回顾总结、确定方向再出发的机会。

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第一学期关键词：调整心性，重启人生发动机

学塾的这批青春期学生，入读后老师们花费最大心思的，不是要教会他们学什么，而是教会他们不做什么。因此重点是调整心性，改变旧有不良习惯，点燃他们内心中的成长愿望。所谓磨刀不误砍柴工，这是学生们扬帆起航最重要的准备工作：不是知识的准备，而是心态的准备；一个植入人生信念，安装内在发动机的过程。因为有了前期的心性调整，学塾的学生才从一个个迷茫少年蜕变为眼里有光的青春期榜样；学塾团队才从刚开始的一群伞兵状态变成一个心中有爱、相互支持，团结凝聚，积极向上的团队。

老子说道法自然，育人就像树木一样。种树之前，我们先做好育种培土；当内在生命力出现了，外面环境也准备好了时，树苗成长是一个自然而然的事情。

要突破大学，不要一上来就开始朝着大学往前冲。就像示范班“三年突破美国教育十二年”，不是一上来就开始学美国教材。而是前面两年先把基础打好，心态和知识能力上准备好，第三年才开始正式进入教材学习。有了前面的基础和准备，这个时候教材学习的效率更高，一年完成十二年。这往往就是道家的做事方式，慢就是快。

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第二、三学期的关键词：雅思突破，用行动建立学习的正向信念和习惯

有了第一个学期的心性基础，第二个学期学生们开始了雅思学习。雅思是绝大多数国外大学申请中的一个必要条件，同时英语语言能力的训练和具备也是学生们进入下一阶段学术学习的前提。由于学生们前期的英语基础比较薄弱，因此第二个学期主要进行英语基础学习，第三个学期完成了对雅思的攻克。

7.5分两人

7  分六人

6.5分四人

6  分六人

通过雅思学习，学生们最大的收获不是雅思成绩，而是学习信念的改变和学习习惯的培养。

首先在信念上，大多数学生们原来是自我怀疑，“我不行，我不能”的信念。甚至有的学生在刚开始学雅思的时候，直接反应就是：雅思？怎么可能！中考英语都没有见过，怎么可能直接过雅思？但经过团队的支持，和自己的努力，一年后拿下雅思。同学们上岸后，发现之前认为不可能的事情只要付诸努力，也能慢慢达成。“我能，我行”的信念就通过这一年实际的经验进入他们意识当中，这会是他们今后面对更大的学业难题，更复杂的人生问题的底气所在。此信念的获得比成绩有价值的多。

其次是学习习惯的培养，原来学生们的学习是比较被动的，需要老师来给他们设定目标、提供教材、教授方法、监督过程，等靠要的习惯比较重。因为是靠外界压力推着走，内动力就出不来，学生学习了多年依然没有建立起为自己读书的意识，更多是为父母读书，为老师读书。这也是很多学生的学习习惯。这种情况下，如果周围有严格的要求的话，问题会被掩盖，凸显不出来；而一旦周围的要求消失了，比如进入了大学，没人盯没人管了，学生就完全放飞自我。

明志塾的学生都是大孩子了，他们将从这里走进大学，老师希望他们能够在进入大学之前就建立起良好的学习习惯：为自己而学，主动去学的习惯。并且学会掌握正确的学习方法：懂得围绕目标自己制定计划，寻找合适的学习资料和方式，将目标达成。在现实生活中，我们学习到的知识很快会过时，但一个人建立起来的主动学习的习惯，和正确的学习方法却是可以伴随一生的。

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新的学期关键词：系统的心性思维训练 & 标化成绩准备

新的学期，伴随着学生个性和价值观的完善，以及前期学期基础的搭建，学期内我们的各项成长将拥有加速度，实现三个突破：软实力突破——心性思维的系统训练；硬实力突破——标化成绩的准备；做人做事的突破——学会接地气的做生活中的各种事情。

首先是软实力突破——文学课，以假换真的生活课程

“作家们，用文字描绘了他们心中的真实生活。而一个用心的阅读者，则借助作者虚构的文字，来走进真实的生活。有什么生活，比文学世界的生活更丰富，更精彩，更吸引人，更有挑战性，更能够浓缩生活的现实，更容易吸取生活的经验和教训呢？我相信没有。因此，我们怎么能够拒绝“文学”呢？就像是我们不能够拒绝生活一样。”

本学期学塾系统的开设人学课程——文学课。这是山长曾经给高中部大孩子开设的经典课程内容，带领学生阅读经典文学作品，一点点的思考讨论，研究其中人物的心理个性，为人处事的方式，背后的历史和人性等。学习“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的智慧。

学生们现在还无法去体验真实的社会，但文学的世界则很方便的给他们提供一个模拟训练场。读书学习不是为了获得知识本身，而是服务于生活，为了能够经世致用，知行合一。通过进入文学的世界，学生们可以提高自己的洞察力、思维力、做事和做人能力，以及提升人文素养，成为一个能更好的生活的人。文学课就是这样一个超级综合性大课程。

此次学塾的文学课，为了能够同步提升学生们的英文阅读能力，学生们使用英文原版书籍进行阅读，在每天的“啃书”过程中，学生们收获的，不只是英语水平的提高，更是心灵的充实，思维和做事方式的提升。开学两周，我们完成了第一讲，学生们感受如何呢？

陈子靖：

为何学文学？一年的雅思“歼灭战”终于落下帷幕（从英语第四梯队到雅思6.5分）。这一路来，自己对英语的认识终于系统地入了门。自己也成功将英语变成了自己的一个技能。而我发现技能能够给我带来的益处其实是比较有限的，似乎只能让我在将来的大学申请和职场生涯获得机会，而不是能让我越走越好。一个人的知识或者学历可以让人走的比较顺，但是可贵的品质和从生活中学习到的智慧才能让人走得远。就比如我们或许可以通过一纸文凭获得一些机会，但也会因为自己智慧有限和做人做事不够到位失去更多机会；反之，我们也会因为不具备一些硬实力丧失机会，但可以通过智慧和良好的品格东山再起。现在为何我们要在备考SAT压力偏大的情况下，还要继续学习《西西里人》这类文学巨著，因为技能只能帮我们一时，而智慧能够帮我们一世。

何远：

从西西里的世界出来，很狼狈说实话，老师布置给我们的那些题目我写的并不是很好，若是在小说中我早曝尸荒野了。进入西西里的世界，作者仿佛全息投影给我们模拟在西西里与人打交道的场景，而我，没有及格。

在生活中与人处事，良好的观察能力、判断能力，不说出了社会，在明志塾也得到了良好的体现——在功能组内部能否发现规则上的漏洞；平时做事时候是否能够考虑周全…在明志塾也已经待了一个学期，取得的成果不过一个雅思6分而已。英语对我们而言只是一个工具而已，真正有用的是新教育的思维。在这节课前，我也有意识到，同学们比我优秀，并不只是在于成绩或是其他方面，而是他们能够迅速想到我没有想到的事情，将事情规划的井井有条滴水不漏；而我做事经常不靠谱，不能够快速想到事情的解决方法，大脑并不灵活。这节课激发了我想要提升思维的愿望。

认清了自己的短板，就要付诸行动。我是真心想要把思维的关卡突破，因此已经制定了短期以及长期的思维提升计划……我认为，这比我去考一个世界顶尖名校还要重要，因为这是让我在未来做出更大事业的重要智慧。

孙辰

这节课程最大的收获：我觉得就是打开了我的视角，让我知道了看书真正看的是什么，看的不是那些故事情节，而是每个人物背后的心理变化，他们是怎么去说话做事的，他们的思维方式是什么，这些才是看文学作品真正要学的东西。相反我之前看的都是故事情节，对于教父这种需要大量思考的书也非常的不感兴趣，看了很多人物的传记都是为了看那些故事，谁谁做了些什么，最后取得了些什么样的成就，但是压根就没有自己去思考过，他们是怎么样去做那些事情的，从没有问过他们为什么就能够抓住机会，别人就抓不住，为什么他们成功了，而其它也同样抓住机会的人没有成功，就没有学习到什么东西，所以我认为看书是看背后的东西这一点是对我来说最重要的一点。

孙裕尧

这一次上文学课，自己体验到了文字里面的精髓。发现读“好书”都是需要咬文嚼字的，它里面所用到的每一个字、每一个词都是有它自己的作用，缺一不可。《西西里人》虽然只是一本小说，但是它里面却包含着很多特别高明的为人处世之道。通过小说描写人物心理活动、对话的方式，教导着我们面对相同的事情应该如何去处理。让我打破了小说=休闲的想法，让我发现不仅仅只有励志心理、人物传记才会给人启发，主要你会思考会读书，一些经典小说也蕴含着这种魅力。

徐颖茹：

准确来说，这应该是我第一次上这么细致的文学课，也让我第一次体会到了文学的奇妙。比如“红尘”的一语双关，对于唐的描写。其实以前我也看过很多其他书，在书中，作者对于人物的描写也是这样奇特且夸张，当时的我始终都不理解，为什么这些作者笔下的人物会是这样的。通过这次的文学课，我才意识到这些都是作者的意象投射，从唐看似奇怪的外貌衍射到了唐的双面性。哇哦，太牛了，太精彩了。这本书的每一个细节都值得反复的推敲和思考。

我第一次写作业的时候，就是有很多的细节都没有注意到，其实问题的答案都藏在了书上的每一个字当中。所以，之后读《西西里人》的时候，更应该更加细致地阅读，反复推敲和琢磨书中的词句。

许婧涵：

文学课对我的英语阅读水平提升很大，我以前估计连西西里人的中文版都看不懂，但现在我能够看懂英文版，虽然刚开始觉得特别艰难，会出现看不懂的情况，但是我慢慢的把第一章啃了下来，不会的词就去查，不懂的就问。把第一章看完后再看第二章就要容易得多。现在我已经读到第七章了，到后面是越读越有趣，也很有成就感。

其次是硬实力的突破——SAT+AP课程的准备

学生们在完成雅思学习，具备初步语言能力之后，进入到学术能力的准备中。考虑到申请大学可以选择的学术体系很多，但无论学哪个，都需要投入以年为单位的时间和努力。因此学塾要求学生们在假期和家庭进行深入的研究和讨论，根据自己的能力基础、家庭期望、志愿学校要求等综合因素，制定出自己个人的大学备考计划，确定自己要走的方向、学习内容、时间安排等。好的规划是成功的一半，剩下就是做出来，结果自然水到渠成。

养成规划的能力，是老师们不断跟学生们强调的一点。有的人对未来毫无规划，做一天和尚撞一天钟，这种懒惰无疑是对自己的不负责任，但勤奋未必就是真正的自我负责，就像也有人每天都很努力，但都是低头拉磨，原地打转，没有抬头看方向。这种勤奋只是战术上的勤奋，但在战略上依然是懒惰的。显然，我们要避免这种情况。自己提前规划好自己的备考方向，就是在战略上先做到勤奋，然后在战术上也努力精进，这样结果估计差不到哪去。

学生们最终确定的方向是以SAT作为申请大学必要的标化成绩，它是相对来说比较容易准备的。两个科目：阅读和数学。阅读是英语能力的进一步提高，数学是理科科目的基础。当然，虽然科目只有两个，但要拿到高分还需要有厚实的学术基础，特别是需要一定的阅读量、扎实的词汇量做保证，对历史、人文、社科等方面都要有所涉猎。中国学生考SAT数学部分相对困难小一些，难点更多在阅读这一块。

最后是做人做事的突破，学会接地气的生活

学生们要完成上面的课程安排，已经很忙了。但会读书不如会做事，知行必须合一。所以在繁忙的学业之余，做事训练也是我们必不可少的常规安排。

这学期，学生们将收割自己种植的水稻，然后每个小组打理一块菜地，将米饭和菜都通过自己的双手耕种出来，避免成为四体不勤、五谷不分的书呆子。而且会种了还不够，还需要学会做。因此每个人会有一个星期的厨房做饭体验，先从简单的开始，一个人负责全学塾一周的早餐。另外，还要学会各种各样的粗活：挖地，割草，使用农具，各种维修，拆装家具等……

这些事情，很多学生之前都没有做过，正因为此，才显得不太接地气。会做事的人脑子不会呆，经常做事的学生也会更有更好的行动能力，这样的安排，旨在帮助学生成为一个脚踏实地的人。