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小嘟在这个周末正儿八经的写了一篇命题作文，也是第一次严格意义上没有我的帮助自己独立完成的作文。一二年级的看图写话，从一开始的引导读图、文章布局、故事逻辑到后来的只看用词和查错别字，或多或少会有我的痕迹。他作文的基础有老师的教导，也有我的良苦用心。 三年级开始，完全放手，和小嘟约定，学校的学习自己负责，遇到困难想办法解决，实在解决不了了，我们是最后的选择。学习这条路终究是自己走出来的，要走得更远更坚挺，摔几个跟头是必须的。 昨晚把最后的定稿誊抄在了作文本上，他开心地拿给我看，我同时要了草稿（原稿），对比了下，老师只在格式和用词上做了几处修改。我对他说，你看，你可以写出作文，并且完成的质量还可以。 我拍了张照片给嘟爸看，必须的。 相比而言，嘟爸不如我善写，但嘟爸的文学鉴赏能力却是我拍马也追不上的存在。他的眼里只有顶端的那几个人，博尔赫斯，加西亚马尔克斯，奥尔罕·帕穆克，加缪等人，国内能入他法眼的唯沈从文一人。现在很火我也比较喜欢的董先生，单论文学来说，嘟爸说是词藻和排比句的堆砌，卖的书又偏畅销系列。所以在这方面，我的大众口味，他的高山流水，很难达成共识。我智商有限，知识有限，那种一句话就蕴含了好几个典故哲理的文章，真的是无法GET。我们聊文学，只能通俗，如东野圭吾、村上春树，张爱玲，三毛之流。 说回正题。嘟爸给出的评语是，挺好的。 我内心泛起了小得意。然后他又说，有股民国的味道。哈哈，毫无办法啊。小嘟整个暑假，主动且花时间的阅读都是在数学、棋类和牌类的书籍上，和文学有关的，一点不沾。我们做的读书音频，也是为了给他一个恰好的外力，推动他读点文学性质的书。看过之前文章的朋友都知道，我喜欢读散文、读杂文，无奈之举，选择了丰子恺、叶圣陶、老舍和朱自清的散文集，丰子恺和叶圣陶还可以算是儿童文学家，适合小嘟一些。经常读几篇，读着读着，可能就影响了小嘟的笔风，作文像是说话，文字非常的接地气，带一点娓娓道来的味道。 叶圣陶先生曾说，语体文的最高的境界就是文章同说话一样。写在纸上的一句句的文章，念起来就是口头的一句句的语言，教人家念了听了，不但完全明白文章的意思，还能够领会到那种声调和神气，仿佛当面听那作文的人亲口说话一般。 一直致力于此。我的文很稚嫩，有时候还不能聚拢，缺点多多，经不起推敲，但有一点自我感觉良好——不是华丽辞藻的堆砌，都是日常文字的细说。在这里有个信仰，坚持认为平凡的东西才是能直抵人心的东西。 在为小嘟的作文能力打基础时，很注意引导小嘟去用常见的文字来组成句子，同时还要表达出切实的感受来。小嘟这次的小作文，之所以挺好的，就因为在他的字里行间能看者能读出他蕴含的感情是真的，不浓烈，如白开水般自然。 我很知道，作文怎么写能博得阅卷老师的好感进而拿高分，甚至作文竞赛拿个奖。一二年级时，寒暑假常常会有一些选做的征文比赛，出于想试试小嘟是否有这个作文的天赋，带着小嘟写了两次，结果是小嘟没有拿高分作文的能力。可能也和征文比赛的题目偏离了这个年纪的孩子的实际生活有关吧。 这个试，也让我清楚了小嘟作文的优缺点。 小嘟不善于比喻等修辞方法。有个能让我念叨一辈子的笑话。一次语文考试，题目要求写个比喻句，树叶像什么，小嘟写出的答案是树叶像落叶。我们又好气又好笑，可他还很无辜地说，妈妈，树叶在我眼里看来就是树叶啊。非常的直男。同为直男的嘟爸表示理解，对直男来说，语文里的比喻有时候确实很难理解。 作文里用上比喻拟人等等修辞方法，会有种优美且充满想象的画面感，拿高分是必不可少的。但若这些方法，用得不合适，会有种强加的突兀和别扭，这就是为了比喻而比喻。 所以即使很清楚这样能拿高分，也不曾去要求小嘟去记去背去用比喻句，写作文用比喻句，对他来说，强人所难了。我很无奈，但也没办法，总得尊重孩子认清现实吧，那么也只能不再怂恿他去参加征文比赛。 小嘟的优点是逻辑清晰，写出真实感受。 我记得二年级下学期有次语文的看图写话，小嘟遭受了有史以来最大的扣分。他还不知所以地去找了老师问为什么要扣这么多分，老师说他立意不对，还说如果不是他句子通顺有条理，应该扣更多的分。这就是作文的立意问题。经历过大大小小的作文考试，我们都知道，只要立意不对，那么这篇作文是可以得0分的。 那副图是这样的，在一条河边，岸上站着一头老虎，河里是大象背着兔子正在渡河。 小嘟写的是，这三个动物一起出外玩耍，被一条河挡住了去路，可只有大象会游泳，兔子和老虎不会游泳过不了河，怎么办呢？大象提出来，背他们过河，兔子同意了，骄傲的老虎不愿意。最后小嘟还给出了道理，不要逞能，自己不具备某种技能，就要寻求别人的帮助。 标准答案是这样的，也就是正确的立意，老虎要吃掉兔子，兔子被大象救了，不会游泳的老虎只能望河兴叹。 怎么说呢？在孩子的世界里，没有弱肉强食，没有谁是谁的天敌。我们成人看见狼会害怕，而狼孩的故事有好多个。 从小读的绘本，读的动物拟人化的故事，真实感受就是老虎和兔子是朋友。 可立意对或不对，就是作文能不能得分的地基，地基打错了，上面的房子盖得再漂亮，也是不合格的。 我很是心疼这些孩子们，说要给他们自由，又给他们标准答案。 嘟爸说不用纠结，揣摩出题者的意图，往所谓的“正能量”去写不就行了。以后命题作文写多了，自然就容易揣摩了。 那行吧，儿子，你自己去摸爬滚打吧。 之前说过，想要孩子适应大环境的同时又保持独立思考的能力，可以想象的预见，会换来一堆不太美丽的分数。但我相信，这个孩子终究是会找到学习能力和考试能力的交集点。 |
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