|
各位同学晚上好 今天是教育七大原则的最后一条，原文是：幼者听而弗问，学不躐(liè)等也。 这句话直译过来，意思是说：年幼的学生要让他多听听老师的讲解，不要乱问孩子的问题，因为学有深浅人有禀赋，每个人能接受和理解的层次是不可能一样的。 如果将其对应到现实的教育生活中，这句话的涵义是需要继续延伸的。因为这样的解释显然是不足以指导并解决我们的现实教育问题的。
那么，该如何进行延伸和对标呢？ 幼，可以是年龄小的孩子，也可以是刚刚入门的学生。 听，可以是听讲，也可以是倾听。 问，可以是疑问，也可以是质问。 《三字经》曰：为学者，必有初，每一个孩子都有相对幼小的时候，也都有刚刚入门的时候，对于这一类学员来说，那肯定需要进行更加细致的讲解的，这也是做先生该尽的责任和本分。 但是问题来了，是不是老师认真细致的讲解，孩子就一定会认真听讲呢？如果孩子不能认真听讲，做老师和家长的又该怎么办呢？ 我们再换一个场景，老师认真地讲了，孩子也认真地听了，是不是就真的能够确保每一个学员都能够听得清楚，想得明白呢？
如果都不能，那我们该怎么办呢？ 这个时候，就特别地考验老师和家长讲解之外的能力了，这个能力就是被现代教育界的专家学者们吹得神乎其神“倾听”能力及其水平。 可爱的蛮夷专家们还专门为此写了一本书，叫做《学会倾听》...... 学会倾听孩子的心声，学会倾听孩子的疑问，学会倾听孩子的不解，学会倾听孩子的难题...... 所以说，讲给孩子听是老师和家长的基本责任，而学会倾听学员的心声，才是能力和水平的彰显。 能理解并学会这一点的老师及家长，才能够清晰地知每一个孩子的学术水平到了哪里，才能够清楚学员的疑问和不解卡壳在哪一个步骤和细节。 反之，就会出现动不动就质问孩子的“笨”和“蠢”的家长和老师。 听，这是告诉我们具体要怎么做。 弗问，是告诫家长和老师不得无缘无故地质问孩子及学员。 学有先后次序，人有禀赋不一，而这其中的每一个因素都有可能导致同样的一次讲解中，有的人听懂了全部，有的才知晓一般，有的人略有轮廓，有的人却云里雾里....... 即使是同一天入门的学员，也一样会出现理解的参差不齐，深浅不一的。 弗问，不是完完全安全的不能发问，而是不能在未进行针对性倾听下的弗问。 注意，这里的弗问指的是乱问，质问！ 正常的针对性提问是完全可以有的，也是必须要的，关于这一点，也会在后面讲解中给大家进行解析。 总之一句话：学会倾听，不要质问！ 特别是对于初学者和小孩子来说，更应该时刻遵循这个原则。 好了，今晚的分享就先到这里了，关于教育的七大原则，我们也分享完毕了，同学们若有哪些疑问或不解的地方，也请大家提出来。 这里没有老师，大家都是同学，大家若能相互提问，相互解答，我们对待现实事物的认知才能够逐步提升，解决问题的能力和水平才能一点点见长。 如此，才不愧为同学一场，如此，才是真正的相学见长！ 关注本号，加微私聊！
|
|
|
