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对于无字书，很多家长觉得无从下手，因为“整本书里没有一个字，完全靠画面讲述故事”。这样的书要怎么读呢？怎么给孩子讲无字绘本呢？也有家长认为无字绘本很简单，就是几张图，又没有字，孩子翻完就可以了。真是这样吗？ 就个人而言，我觉得无字绘本就像武侠小说里的“无字天书”，类似开心小和尚得到的那本武功秘籍。运用得当，可以增强内功，武艺大进；不用心领悟，可不就是小人书嘛。普通的绘本因为有文字连贯其中，读者很容易理解，配上插图更是锦上添花；而无字书全靠图画诠释故事，既不能太琐碎又不能太跳跃，对作者的要求高，对读者来说也是一个考验。
《雪人的故事》是一本图画精致细腻、情节一波三折又耐人寻味的无字绘本。怎样读才能更好地理解这个故事呢？大家不妨从以下几个方面着手。 看。要了解故事内容，肯定离不开看。看什么？看图画。图上的故事发生在什么时间（冬天）？什么地方（森林里）？天气怎样（寒风呼啸，漫天飞雪）？有哪些人或动物（小熊、企鹅、狐狸、雪人和一只兔子，你也可以给他们起个名字）？他们之间发生了什么故事？故事结局怎样？这些都可以直观地从图中看出来。看第一遍时，我们能对故事有大致的了解。需要注意的是我们得教会孩子从每幅图中看出主要和次要，不能眉毛胡子一把抓。如果家长们能自己提前看一遍，效果会更好。 若不想做，总会找到借口；你若想做，总会找到方法。 沙子是废物，水泥也是废物，但他们混在一起是混凝土，就是精品； 大米是精品，汽油也是精品，但他们混在一起就是废物。 是精品还是废物不重要，跟谁混，很重要 ! 说。看完一遍，心里有了底，这时候就可以一边翻，一边和孩子说了。对的，是说，不是讲。如果孩子还不知道无字书怎么看，就需要家长大概说一下故事的内容。当然，如果孩子一开始就很想自己说，那就更棒啦！翻一页，说一说，按着图画的顺序把整个故事说下来。
以本书为例：寒冷的冬天，企鹅、小熊、狐狸一起堆了个雪人。他们给雪人戴上围巾，还送给雪人一本书。这时，大风刮来一顶帽子，恰巧落在雪人头上。雪人高兴地和企鹅、小熊、狐狸一起读书。天黑了，企鹅、小熊、狐狸都回家了，雪人也困了。突然，雪人头上的帽子动了。原来，帽子里有只兔子，他趁雪人睡得香一下子抢走了雪人手里的书，飞快地逃走了！雪人喊来企鹅、小熊、狐狸一起追兔子。于是，一场书的争夺战正式展开了……  问。这样翻着看了一遍，孩子真的看懂了吗？爸爸妈妈可以选取具体的画面问一问孩子。比如，小兔子为什么会在帽子里呢？帽子是怎么落到雪人头上的？企鹅、小熊、狐狸和雪人在追兔子的时候遇到了哪些困难？是怎么克服的？在追逐过程中，这些小动物会想什么？说什么？他们是什么表情？这些问题都可以在阅读过程中提出来，引导孩子根据画面发挥想象力，补充故事情节。如果孩子对图画的某些细节有疑问，家长们也可以陪孩子一起找出答案。 讲。无字书属于“书中无字，心中有字”。亲子阅读，最终还是要孩子把故事讲出来。一开始可能讲得不顺畅，有丢落现象，没有神情、动作等的说明，这些都没关系，我们要鼓励孩子用自己的话讲述出来。 如果孩子喜欢这个故事，你会发现，他讲的每一遍都不同，而且一遍比一遍好。这样，这个故事就是属于孩子自己的故事了，讲起来会相当有成就感。在讲述过程中，家长也可以根据画面或情节补充一些形容词，例如，小兔子越跑越快，小熊也越跑越快；弯弯的月亮，胖胖的雪人，暖暖的屋子；呼呼的北风，“扑通”摔倒了，“噗”的一声，雪球打在身上；弯弯的月亮像妈妈细细的眉毛等等。类似的内容，大人们可以一点点补充进去，帮助孩子扩充词汇量。  思。思是比上面几个行为要更进一步的思维活动。在充分了解故事内容后，家长可以就故事情节或者主题与孩子一起讨论。不是一定要和小孩子讨论出什么大道理，而是根据孩子的理解和接受能力就他们感兴趣的画面进行再创作。
还以《雪人的故事》为例，如果帽子没有正好落到雪人的头上，接下来会发生什么呢？如果雪人手里拿的不是一本书，而是一个玩具，结果会怎么样呢？在追逐过程中，你有什么好办法帮助雪人快速追上小兔子吗？或者，你有什么办法帮助小兔子快速逃跑吗？再或者，如果小兔子跑着跑着不跑了，等三个小伙伴停下来一起走，又会怎么样呢？这种设想和原来的故事相比，哪个好？为什么呢？ 读无字书的过程就是不断了解故事内容的过程，每看一次，不仅孩子会发现新的乐趣，就连大人也会不断找到新的细节。 在这个故事里，作者设置了很多小冲突和小意外，营造出一种紧张、刺激而又温馨、浪漫的氛围。故事一开始，大风中，猫头鹰抓着一顶高高的帽子，没抓牢，帽子掉到了雪地上，这是意外一；兔子看见了，想看看帽子里有什么，结果不小心跌到了帽子里，这是意外二；大风刮起来，帽子不偏不倚落到了小熊他们堆的雪人头上，这是意外三。故事还没正式展开，我们就已经被画面吸引了。在之后的追逐中，惊险和意外更是一个接着一个。雪人们追赶偷书的兔子，先是遇到了断崖，好，推倒旁边的树当桥走过去；好不容易过了断崖，又要从谷底爬上去；爬上去了，双方短兵相接，互掷雪球；结果，雪人被兔子的雪球砸得身体分了家，小熊、企鹅、狐狸赶紧手忙脚乱地帮雪人接好身体……
整个追击过程堪比警匪大战，我们一会儿担心雪人，一会儿又担心兔子。同时，心里还有一个最大的疑问——兔子为什么要偷走雪人的书呢？可以说，这个故事从头到尾是一个疑问接着一个疑问，一个意外接着一个意外，解决一个问题，甚至还没解决，下一个问题就又出来了。故事的结尾也出人意料，他们追到兔子洞，推开门，看到的却是兔子一家正围在一起看那本书！怎么办呢？把书拿回来？不不不，雪人和他的伙伴们选择和兔子一家高高兴兴地一起看书！看着他们专注和满足的样子，我们的心里也是暖暖的！分享是快乐的哟！这个结局虽然有些意外，却也在情理之中！
在设计这些图画的时候，作者用大图和小图交叉的方式来展现情节的缓急。例如，追兔子时，作者在一页中用了四幅连续的小图来展现雪人爬上山坡的艰难。企鹅想出办法，递给雪人一根木棍，企鹅蹲在雪人身下，努力向上抬雪人，给他鼓劲，雪人在寒风中抓着木棍爬呀爬，帽子都快被刮跑了。这些小图集中展现了追击过程的艰难和惊险，我们的心都跟着悬了起来。此外，图中动物的神情刻画得很细腻，很有代入感。
冰天雪地的环境，惊险刺激的故事，温馨浪漫的结局，我们和雪人一起经历了追击的故事，也找到了故事精彩的奥秘。故事里引发追击的竟是一本书，这也让我们好奇：到底是什么好看的书让兔子这么着迷，而雪人又这么不舍呢？没准啊，雪人的书和我们看的是同一本呢！ |
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