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【平湖一柱 第1927期 家教专题】 【核心提示】当孩子遇到“不顺”“不公”，有了“委屈”，受到“伤害”时，家长不能冲动，应冷静分析，采取恰当方式进行处理，不能动辄把投诉、“上网”“曝光”当成为孩子讨回“公道”的“杀手锏”。那样，很可能出了气，“问题”得到解决，令孩子“满意”。可是却并不利他们今后的学习生成长。严重者，可能因此毁掉孩子的人生前程…… 一名学生，因上课不会做题，被老师罚抄学生守则100遍。 学生回家后一边抄一边哭。家长心疼了，将老师投诉到学校，说老师“恐吓”孩子、伤害了孩子。 老师解释说，真实的情况是这样的：上课时，一道简单的数学题讲了三遍，全班同学都会了，只有这个学生不会。他说，第四遍再不会，就罚学生抄写100遍学生守则。老师说，当时，他是为了提醒学生认真做题，罚抄100遍只是随意说说，并没有想让学生真抄。可不曾想，学生却当真了。 老师觉得很冤枉，说自己只是想让孩子学会，并没有真心想惩罚孩子，这真是好心没有好报。 老师说的可能是真心话，或许真的是出于一片好心，没有主观上的恶意。但据教师自己描述的整个事件经过，平湖一柱觉得老师被投诉并不冤枉。
什么是“恐吓”？恐吓就是吓唬、威胁他人，使之害怕。 老师自己说得很清楚：如果学生“第4次还做错的话，就罚他抄100遍中学生守则。”这不是这是赤裸裸的吓唬是什么？ 所以，无论老师说话时是不是真心、故意，但客观上结果，孩子“被恐吓”是事实，遭家长投诉，一点也不冤枉啊！ 但话又说回来，这件事大不大？真的不大！孩子不会做题，老师该不该对孩子提要求？真应该！ 从孩子学习的角度而言，就算罚抄100遍学生守则不太合适，但从性质上来说，对孩子学习总不是一件坏事。 作为家长，如果想让孩子学习好，应该先说服孩子听老师的话，接受批评和惩罚，引以为戒，今后好好听课，认真思考，把学习搞上去。 如果家长觉得老师做法不妥，可与老师沟通，对老师的做法提出建议甚至抗议。 如果老师是“随意说说”，当给老师解释，咱这个孩子“太实在、太认真、太听话”，请老师在以后的教育中妥善处置即可，别再“吓唬”他。如此，才有利于孩子的学习和成长。
而现在，家长一纸诉状将老师告到学校，老师为此受到通报批评。 家长如此做法，好像是为孩子伸张了正义，自己对老师的不满得到了发泄，但对孩子今后的学习和成长并不利，这会让孩子“学不会”合法化，以后上课更加不认真听讲，题目继续不会做，老师如果批评还可以理直气壮地给予“回击”，就再无俗话说的“怕矩”，这样下去，孩子就毁了。 上世纪八十年代电影《少年犯》就有这样一个情节： 少年犯方刚，上课睡觉，警官教育不听，还激火说：“你，难道还要打我不成？” 警官说：“我打你怎样？” 方刚说：“你不敢打，打了你就犯错误，你就会被处分，就会扣你的奖金！” 你看，孩子如果有了这样的思想，将来还会学习吗？学习和品德各方面还会好得了吗？ 另一方面，家长动辄就投诉老师，孩子和家长就会成为出了名的“惹不起”，会令所有的老师对孩子“远而教之——只管教，不管会，孩子学会学不会都无人敢再批评，孩子还会学到东西吗？ 不仅是教师“远孩子”，周围的同学也会“敬而远之”，孩子连个朋友也都不会再有了！ 爱子、护子之心，人皆有之。但这个爱不能是溺爱，护不能无原则。 孩子在成长、求学的过程中总会犯错误，总可能受到教师这样那样的批评教育。作为家长，要想让孩子健康顺利地成长，当正确对待之。 当孩子遇到“不顺”“不公”，有了“委屈”，受到“伤害”时，家长不能冲动，应冷静分析，采取恰当方式进行处理，不能动辄把投诉、“上网”“曝光”当成为孩子讨回“公道”的“杀手锏”。那样，很可能出了气，“问题”得到解决，令孩子“满意”。可是却并不利他们今后的学习生成长。严重者，可能因此毁掉孩子的人生前程！
（作者：李玉柱，本文为 平湖一柱原创作品，欢迎指导，转载或引用请注明作者和出处，违者必究。） |
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