主播 | 大雄 全文2880字 预计阅读时间8分钟
孩子偷了一次钱,就开始担心他“小时偷针,长大偷金”; 孩子说了一次谎,就开始担心他将来人品有问题; 孩子打了一次人,就开始担心他经常在外面惹是生非...... 安徽芜湖,一个贪玩的男孩下午跑出家门,玩得太晚了害怕被爸爸打一直不敢回家,家人以为孩子丢了,直到凌晨,在派出所民警帮助下才找到孩子。 一个6岁的小女孩,在爸爸工作的工地玩耍,不小心碰到了气钉枪,被一钢钉中伤,小女孩忍痛回到家,什么都不敢说,直到晚上痛到不行了才告诉父母。 到医院检查发现,钢钉刺入胸膛,离心脏仅26毫米。
关注孩子行为背后的原因 河合隼雄在《孩子的恶》一书中说到: 孩子的每一个行为背后,都有深层次的动机和心理需求。 许多看似不好的行为,其实是一种信号,提醒家长需要走进孩子的内心,去了解他的真实诉求。 就拿偷家里钱这个事情来说: 一方面,有可能是孩子的物权意识还不够,分不清自己和他人的物品之间的界限,没把自己“偷”钱这个行为当回事; 另一方面,有可能是家长平时对孩子的物质需求没有基本的满足,导致孩子产生物质匮乏感,进而诱发偷钱的行为; 还有一个可能,是家长平时对孩子的关爱和陪伴不足,孩子根本目的不是为了偷钱,而是用这种“坏行为”去吸引家长的关注。 这些,才是真正值得思考的问题,需要家长自己多反思,并耐心和孩子沟通,才能清楚:是什么导致了孩子的行为? 对症下药,才能起到最好的教育效果。 通常来说,孩子的“不良行为”,大概率上都与家长错误的教育方式、紧张的亲子关系、家长做了不好的榜样有关。 比如家长习惯压制和否定孩子,孩子就可能通过各种叛逆行为表示反抗,维护自己的权利。 因此,当孩子犯错、出现不良行为,家长首先应该从上述几点来思考,探索二者之间的联系,再来看应当采取怎样的方式来教育孩子。 做到这一步,家长也许就会发现,孩子的行为,不是单纯的“惩罚”能够解决的,而是指向了更深刻的议题。 看见了孩子行为背后的深层原因后,该满足的需求尽量满足和回应孩子,教育方式不对就及时改变,给孩子做了坏的榜样,以后就多注意言行,以身作则。 这样的引导,才有利于孩子身心健康发展,也能从根源上纠正孩子的行为。
惩罚也应该有温度 为了惩罚孩子,有些家长把幼小的孩子关小黑屋,任凭他声嘶力竭地哭喊,被恐惧吞没。 有些家长在公众场所,肆无忌惮地打骂、羞辱孩子,一点也不给孩子留情面······ 父母冰冷的态度、刻薄的语言、旁人异样的目光,是毁掉孩子安全感和自尊心的“利器”。 这时,惩罚的教育作用已经微乎其微,取而代之的是被抛弃的恐惧、被当众指责的羞耻,成为孩子噩梦般的时刻,甚至是一生的阴影。 孩子渐渐变得胆小、自卑,有些个性强的孩子,还可能会破罐子破摔,越来越叛逆。 白居易在《与元九书》中说: 意思是,能够打动人心的事物,没有能超过情感的。 我们都知道,教育孩子,如果忽视情感的重要性,只懂得冷冰冰的管教,很难教育出心理阳光、自信优秀的孩子。 即便是惩罚孩子,也应当带着情感和温度,让孩子明白: “父母针对的只是你的行为,对你的爱不会改变。 犯错不可怕,重要的是敢于面对错误、认识错误,并且对它负责。 而我们,会陪着你一起面对。” 采用温和而坚定的态度,带着尊重和关爱的惩罚,更能促使孩子自我反省,拥有改变的动力,形成健康健全的人格。 比如孩子撒谎了,比起严厉批评,可以从正面鼓励他:“你一直是个诚实的孩子,妈妈也相信你以后也会是个诚实的孩子。” 心理学博士海姆·G·吉诺特在《孩子,把你的手给我》一书中说: “一个孩子应该经历不当行为带来的自然后果,而不是受到错误的惩罚。” 自然后果法,是指孩子体验到自己的行为带来的后果,产生思考,进而自我纠正,这比来自父母外力的惩罚更为有效。 比如孩子磨磨蹭蹭不写作业,可以适当提醒孩子,如果他依然不写,那就让孩子体验熬夜犯困着写作业这种难受的感觉,或是承担没好好完成作业而被老师批评的后果。 慢慢的,孩子就会意识到自己的问题所在,开始自我改变。 在自然后果不适用的情况,家长可以在思想教育后,让孩子付出实际行动,学会对自己的行为责任。 比如孩子打人,可以让孩子用自己的零花钱给小朋友准备一份礼物,并真诚地向他道歉。 除了自然后果法,家长还可以采用让孩子失去某些特别待遇、禁止某些权利的方法,而且最好是提前和孩子约定好。 比如:孩子玩完玩具总是不收,把家里搞得很乱,家长可以和孩子约定,如果下次不好好收拾玩具,就没收最喜欢的玩具一个星期,并严格执行。 用事前立规矩,代替事后惩罚,更有利于规范孩子的行为。 有句话说得很好,好的教育,应当是唤醒,而不是驯服。 教育孩子,家长不要太依赖“惩罚”的方式,而是多用启发、提醒和信任,向孩子表达一种正面的期待、积极的暗示,才会激发孩子内在的成长动力,懂得自我完善、自我激励。 文末点个【在看】,与您共勉! |
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