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半期随堂练习过后，给孩子们进行习作的讲评，我把满分的习作《“聪明”的狐狸》给孩子们看，让他们发表自己的建议。 孩子们针对《“聪明”的狐狸》挑选出了他们认为不够好的地方，然后告诉老师，为什么有瑕疵还能得满分？ 其实当过阅卷老师，我们都有一个纠结，该不该给孩子写得不错的习作满分呢？练习都有时间限定，在有限的30分钟里，让我们孩子能够写出一篇300字有故事情节，能合理想象，还能勾连已经学过的童话故事《狐假虎威》，小作者思路非常清晰，想象特别有童趣，表达上也一气呵成。当然在对话上出现了标点符号没有用对，是因为我们还没有教到第四单元语文园地“双引号”的用法，被我们忽略不计了。 如果考试没有满分习作，那是不是给孩子们一个错觉，习作太难了，你怎么写都要被扣分，因为孩子们在限时现场完成，肯定是不完美的。我读小学到中学，考试写作文都被扣一分，从来没有见过满分作文长什么样？每次我想问又不敢问，有一次，我鼓起勇气问老师：“怎么样的作文才能在考试中获得满分呢？”老师回答我：”考试中作文要获得满分很难，一百篇还没有一篇呢？老师都没见过呢？“后来我当了老师，看到著名特级教师魏书生给自己的学生日记评分超过100分，听了他的讲座，说为什么不给孩子超过100分的分数呢？我才知道让孩子获得满分习作，可以让他们在写习作中获得成就感。从而喜欢上习作，这不是一件”赠人玫瑰，手有余香“的好事吗？于是，我也在每次练习中都找出一到三篇最好的习作作为满分习作，给全班同学展示，并且让孩子们来说好的地方，也让小作者也来说不足的地方，这样让小作者知道自己进步的方向，同时也让其他同学看到怎样写能获得高分，从而达到事半功倍的好效果。 好多孩子不爱写习作，除了写习作要调用孩子生活经验、阅读经验，同时还要承受被打击哪里哪里都不好要被扣分，久而久之就不想写了。毕竟是孩子嘛，就像部编版语文五年级上册课文第20课《”精彩极了“和”糟糕透了“》文中的小作者写的第一首诗，妈妈觉得”精彩极了“，爸爸觉得”糟糕透了“，同样一首诗因为爸爸妈妈他们看问题的角度不同，妈妈觉得这么小的孩子就能写诗是件值得鼓励和赞赏的事情，而父亲却从儿童诗的特点来评是一篇”糟糕透了“的诗，幸运的是小作者一直有来自母亲一如既往的鼓励，使他坚持写作，同时也需要来自父亲的提醒：“小心、注意、总结、提高。”从而成为美国著名的畅销书作家。 作为小学语文老师，我在习作教学中也启用这两种力量的评价，倘若一篇不完美的习作也能获得满分，是不是给孩子们信心，你也有可能写出满分习作来，激励孩子们一直写下去，从而爱上写作，这不是一件美好的事情吗？ |
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