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又是一年开学季，受疫情影响，今年各高校实行错峰报到。今明两天，各高校又将迎来一批新生报到。大学生返回校园，除了调整作息、制定合理学习目标和学习计划外，也要做好自我管理。特别是今年年初，教育部出台中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质的五项管理规定。 对于大学生而言，手机管理同样非常有必要。那么，大学生如何管理手机？大学课堂又该如何“征服”学生？本报记者为此专门采访了三峡大学文传学院教授、三峡大学媒体战略与文化传播研究中心主任罗庆学。 记者：9年寒窗苦读考进大学后，总有大学生会放松对自己的要求，上课出现扎堆睡觉、玩手机的现象，在没有出台对大学生手机管理规定的当下，您认为大学老师有责任去管吗？ 罗庆学：作为老师，首先是把课堂管理好，才能把知识传播好。任何一位老师身处课堂环境，实际要有两个身份，一是课堂管理者，二是知识传授者。前者是后者的前提和基础，后者可以促进和改进前者。当前很多大学老师喜欢或善于做后者，而讨厌或不善于做前者，在课堂上重教学轻管理，这是大学课堂发生睡觉玩手机等各种怪相的主要原因。 记者：有很多人把学生睡觉与课上得好不好直接画等号，您怎么看？这背后又折射出怎样的教育管理问题？ 罗庆学：大学课堂老师要想方设法把课讲得精彩，要用各种教学手段调动学生积极性，但是这都不能代替对课堂的管理。为什么？因为大学很多课程都是有难度的，特别是基础理论课，是要静下心来，硬着头皮学，严肃认真地教，没有捷径可走的。课堂不可能是德云社，老师不可能天天讲相声处处讲技巧。有时朴素的教学是最管用的，最润物细无声的。这个时候，老师首先是要实施好课堂管理，比如统一收取手机，对违规者作出处理等。 我们常常把教学和管理混谈，课堂学生纪律不好是因为老师教学不好，或是学生不爱学习，而忽视了老师课堂管理职责的要求和培训，甚至很长一段时间没有任何依据。教师惩诫办法的出台实际上是给了老师一个管理规则和手段。老师们要学起来用起来。当然，因为教学中师生的特殊关系，管理是前提和基础，教学是促进和保障。课堂的核心任务和内容是教与学以及与此相关的各项互动。从管理角度看，核心任务完成过程的本身也是一种软管理。所以大学课堂管理的境界是软硬结合，因势利导，教学相长，润物无声，管而无痕。 记者：对于令大多数老师头痛的手机管理问题，您觉得应该如何破题？ 罗庆学：我认为，手机管理的突破点还是课堂管理，让学生不断地思考探讨回答问题，在互动中建立师生关系，活跃课堂气氛，提升教学质量，搞好教学管理，让学生的关注点从手机转移开。 在课堂开头现场播放或在班级群里传阅与课程相关案例，让学生进入故事情境。当然看着过瘾之后立马切题进入课程，之间大都以提问方式衔接。课中课后还会随机讲与课程相关的案例。这个办法虽然备课难，但课好听，可让学生充满兴致，热爱学习。 记者：大学课堂如何以学生为中心，让他们的注意力从手机上转移？ 罗庆学：以学生为中心，课堂上采用现场互动、框架学习和小组研讨。我上课时从不站在讲台念教材或PPT，一般都是在课堂上边走动边讲述边提问互动。比如讲媒体融合，我随时会展现一款融媒体作品让大家评价好坏优劣制作策划得失等。一方面作品本身让同学们兴味一足，乐于参与；另一方面，从专业思考方面进行启迪，提出问题。这样做，理论结合实际，课堂生动有趣，学生的注意力会随着我的指挥棒起舞。学生互动热烈，成为课堂主体。 我一般不会照本宣科，讲课内容主体部分是自己研究的最新成果。但是对于学科的基本知识和理论还是要提点到位，不然天马行空过后，学生学无所得,同时，对过时的内容进扬弃。我的第一次课会讲课程内容结构，特别是对教材的内容重点勾勒，提出学习要求，让学生先了解学科整体框架，建立知识结构体系，然后再具体学习。学生面对结构性的知识，不敢有丝毫马虎。 记者：教育的本质在于激励和唤醒，我们的课堂也会采用激励措施吗？ 罗庆学：我们的课程都设置了实践研讨内容，而且计入成绩。我会把班级分成若干学习小组，上一堂课留下的实践作业或理论作业，下一堂课各小组进行展示或讨论。我还建立评分小组，统计小组，对作业进行民主打分。比如评各小组微信制作作业，小组长和制作者讲策划制作过程和心得，展示作品形态，评委打分。把所有的学生都带入到创新与实践中来，课堂上没有闲人与看客。 当然，所有教学方法都不是独立使用的，而是互相穿插，综合协调。目的就是充分调动学生积极性主动性，营造出快乐轻松互动的学习氛围，让课堂成为学堂，让学习成为享受，让学生远离手机。 （三峡商报全媒记者张婷婷） |
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