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1.班级成长篇
早上发生了不愉快的事情，小石拿着一张写了不文明用语的纸条与写满污言脏语的纸碟给我。
纸条上写着某班同学送给我们班孩子的话，纸碟上是我们班孩子的书写。
我倒没有愤怒，趁着雨天早锻时间。我把这两样东西投影出来，看到上面的语言，你有什么感受？
我感觉这个班（四年1班）的同学很不友好、不文明，这个班的管理有问题，这个同学很没有修养，如果是我，我会跑过去揍他……
同学们说罢，我表示认同。我和孩子们回顾了当他们班主任的缘甴：
一开始我自然是不愿接班的，一是班级问题多多，二是从未接低年级。接任是确实见张老师无法继续带班，二是张老师也是熟识的人，同年级搭档时互相照应，我任集备时也配合工作……
也回顾了大家经历的点滴：
大家一起从幼稚成长起来，同学们有的开画展，有的当主持，有的去大队部，还有的不断进步，一起上舞台表演红歌，一起风采展示，获集体星章，得文明班级……
一个班级集体荣誉感不是因为看不见就不存在的，它存在于大家的言行里、修养中，需要每一个人都去付出点努力。
更重要的是，除了集体，我希望他们能做一个更好的自己，或为班级，或为自己。
我知道总有孩子能懂得，也有些孩子不会懂，但我总要告诉他们。
前阵子大队部进行庆祝活动，孩子上台给班主任佩戴红领巾，在台上晃然间看着眼前的孩子向我敬礼，给我戴红领巾，我竟一时闪出泪花。
不是那种被气到的流眼泪，而是百感交集的不知所措。
可能是从一个孩子身上，看到了成长的足迹。虽然不是自己的亲生孩子，但是自己带着一步一步地走来，看着他们的调皮淘气，想着他们的可爱与美好，无语凝噎。
当老师是神奇的事，和孩子们经历久了，彼此之间一种刻骨的感觉就容易产生。
正如小若曦已经二十好几大学毕业了，我仍然记得我教他时的曾经：他傻乎乎地读书上学，曾送我一个会晃动的小夹子，从中考考场奔出来告诉老师考了什么作文题……
也正如这么多年过去，这大小伙子与我从事的职业毫无相关，却时不时津津有味地看我公众号。
2.语文学习篇
在家上班一周的结果无比麻烦，一则是各种检查与批改作业简直是要命，交上来的作业有些是刀刀见血。心里自然有些着急，课又落下了，作业又没及时消灭。
同事勉励我，事上虽急，心里要缓。
当然知道，不是课上完了，孩子就一定学会了，不是作业写完了，知识就一定巩固了。只是知道与做到之间隔着一大道海沟，我在努力跨越。
这几日在学业上对他们态度有些严厉，他们看见自己的乌七八糟的作业，也没什么话敢说。
语文课上，孩子们发言：说说神话中所感受到的神奇。
一个个发言过去，有没敢发言的，一个课最终80%被我请起来了。我知道他们互相之间交流过，但站起来整理自己的观点，分享出来总也是对自己的一份锻炼。认真听是一种学习，听比讲更重要，但讲也是需要的。
倾听他们的发言，有一点惊喜，表达更有理有据了，这一点小小的进步，马上提出表扬，似乎对更高年级的他们又有了点期待。
下午不必开会，待坐课室把坐于课室里同学的阳光一个个找过来，批改讲评，和颜悦色。大多数孩子，听我讲一下子也能转过弯来，有些马上按照要求改正过来。
那一刻觉得无比美好，孩子听从教导认真修改，我也不厌其烦，这是学习的好模样。
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