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德育工作要适应21世纪我国改革开放和知识经济时代对于人才培养提出的新挑战、新要求，努力增强德育工作的时代性、科学性和实效性。致力于培养“品行文明、品性健康、品位高雅、品质高尚”，自然质朴、平等尊重、关爱集体、关爱自然、关爱社会，有理想信念和实践能力，有开放意识和国际胸怀，有爱国心、报国志、书法魂和高度社会责任感的一代“初中部新人”。 今后三年的工作举措是：实行“三个三工程”。即利用“三条渠道”、开发“三个资源”、开展“三项评价”。 1.“三条渠道”：一是课堂渠道。德育工作中，充分发挥教师的主导作用和课堂的主渠道作用，教师以高尚的师德和人格魅力来感染和影响学生；寓思想品质教育于各科教学之中，各科寻找切入点，自然渗透，润物无声。二是班级渠道。制订一套完善的班集体及班主任考核方案，把学生的文明行为、学习能力、创新精神同集体荣誉挂钩，用集体的力量教育学生，并以此来培养学生关爱同学、尊敬老师、关爱集体的意识和能力。三是团队渠道。团队是青少年的先进组织，对青少年有着巨大的吸引力和感召力，团队组织是教育青少年的重要阵地，团队通过组织丰富多彩的集体活动来影响和教育学生。 2.“三个资源”：一是家庭教育资源。坚持学校的家长会制度，通过形式多样的家长会以及家庭联系卡制度等方式，广泛与家长建立联系，及时沟通信息。二是社会教育资源。定期组织学生参加社会实践和各种公益活动，并建立起几个相对稳定的德育基地。三是校园文化资源。教室之外、校门之内的文化环境、活动内容关系着学生的综合素质，尽管没有教材、大纲、作业等因素，但学生的学习意识、追求境界、人格取向的形成都离不开这些环境、活动以及文化氛围。学校充分利用现有条件对学生进行美育教育，培养他们的审美能力和健康追求，“让校园的每一寸土地都具有育人功能”，整个校园建设既要有花园的特点，又要有文化氛围，能对学生的人格起到潜移默化的影响和艺术熏陶作用。 3.“三项评价”：大胆改革学生的评价制度，按照“培养多种能力，发展个性特长”的“发展性评价”原则，围绕“文明、学习、活动”三方面对班级和学生进行考评。 ①评文明班和文明生。对在“关爱集体、关爱他人、关爱自己、关爱自然”方面表现突出的班级和个人予以表彰和奖励。 ②评活动先进班和特长生。对坚持体育锻炼，积极参加课外文体活动和课外兴趣小组，在校内文体活动中起带头作用，在各级运动会、比赛或文体节上有较突出成绩的班级和个人，予以表彰和奖励。 ③ 学习先进班、学习优秀生和学习进步生。对学习优秀的班级和个人、对每班学习进步较大的学生予以表彰和奖励。 |
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