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我班的班长忱是一个做事沉稳、条理清晰的孩子，班里同学都尊称他为“侯学者”。从班级里发布了要设立职位、定期发工资（我们班的班级货币，凭借货币可以得到一些奖励，或者在班级拍卖会上拍到自己想要的学习用品）的消息之后，我又找他单独聊了一次，我希望他把这个事情牵起来，作为一个牵头者去设计我班的各个职位以及拟定工资额。 在要求忱做这些事情之前，我需要将一些注意事项提前告诉他。像是在这个过程中肯定会与班里的同学产生许多的博弈过程，就是同学们从事这些职责例如文艺委员、体育委员、卫生委员等等，给定这份工资是否会满意。 例如也许你会觉得干这份工作给的工资数太低不满意，这个就需要班长去协调。在这个协调的过程当中，作为班长就要发挥他的领导力，而一个领导的必备技能就是倾听，去倾听班级成员的各种诉求，然后再做讨论来征询意见，找出解决问题的方法，满足同学各种诉求的同时还能够把我们的这项规定执行下去。 其实说实话，设定职位和工资额的初衷是想让同学们明白一个道理，就是一份耕耘，一份收获，这个收获不一定是物质上的，也可能是心灵上的。同学们在家里总是伸手找家长要零花钱或者是家长也给出各种名目的零花钱，但是在社会上却不是这样子的。 不劳而获、投机取巧或者当一个“免费乘车者”都是不道德的，我们要鼓励同学们在完成自己份内的事情的基础之上，还能够为班级作出贡献。 虽然班级是以班级货币作为奖励，但是同学们也必须得清楚为班级作出的各种贡献的过程，本身就是一种奖励，就像把班级打扫干净，我们能够在一个整洁的环境中学习；把班级布置好，我们能在一个优美的环境中学习；我们用功读书，获得心灵上的丰腴和满足感，并在过程中学会自律，这本身不就是一种犒赏吗。 也如工作对于成年人本身就是一种奖励，工作的机会本身就是淬炼心灵的一个过程，而如果一个学生能够把学习和为班级做贡献当成是一份快乐，那么他将获得无比巨大的幸福感。 跟忱说了上述的事情之后，当晚他就给我发来了他拟定的第一版班级职位分工和工资额的方案。上面的内容大概是这样子的：共分了10项职责，班长、科代表、白板清理、地面卫生、窗台卫生、卫生委员、纪律委员、晨午检、通风工作、文艺委员和临时工作。  这些工作都是以周结算工资。班长的工资是70元（班级币，以下均为班级币）每周，课代表为50元每周，由于卫生职责每位同学只负责一天，所以金额比较少，分别为白板8元每周、地面和窗台都是6元每周等等。以上的信息他是以私信的方式发给我的，他的原话是“老师这是目前的工资表，您看看还有啥要加的职责吗？”我看到他使用您这个词心里就特别的开心，因为我的学生懂得尊重别人，因为我是他的老师，所以他用了“您”这个尊称。我以我的学生为骄傲。 看到这个方案我内心十分高兴，这个孩子的执行力真的太强了，而且电脑操作技术也是很棒的，他列出了一个条理清晰的Excel表格，但是有一个问题，就是职责标准的问题。 转天一个课间，我找到了忱并跟他说了一下需要改进的地方：就是每个工作的职责和标准需要再清晰一些，例如卫生做到什么样的程度才能得到这个这份工资呢？如果同学们在做卫生的时候只是草草了事，事后和你说我已经做了卫生了，但是并没有达到标准，那么我们是不是应该发给他这个工资呢？ 我和他表明了这个疑问，忱非常虚心的倾听着，和他商量的结果是，我将学校对于这方面的规定的文字发给他，他填到我们的班级表格里面，如果后续有检查的话，我们所有的工作都是按照规定去做的，这样子岂不是更好？他听了高兴极了，说：“刘老师，你一定要发给我哦，我今天晚上再完善一下。” 忱真的是一个知行合一的人，说到做到，当天晚上9点10分他真的给我发来了另一个版本，并在私信中说“老师，新改的表，请查收。”真的辛苦他了，这份表格做的详实又清晰，把每一项工作的职责都列得非常清楚。    因为有了这样一份表格，转天我们就有了和全班同学商量的基础。我想说“忱，你真的是好样的！” |
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