 北京市朝阳区花家地实验小学始建于1994年，现一校四址办学。确立了“慧心教育”的办学理念，形成了科技与艺术创新、中国优秀传统文化传承 的办学特色。近年来，先后获得以下荣誉：北京市文明校园、北京市基础教育科研先进学校，北京市基础教育课程建设先进单位，北京市学生综合素质评价优秀校，北京市科技示范校，北京市冬奥会和冬残奥会示范基地学校，北京市中小学教师教育基地学校，引领京城教育品牌小学，全国教育信息技术研究重点课题《证据导向的STEM教育模式研究》实验学校，“创意杯”儿童绘画大赛指定合作机构，朝阳区中小学创新性学习成果年度评比中，届届有金奖，连续七年荣获优秀组织奖，连续四届获得“扬帆杯”新任教师教学技能培训与展示优秀组织学校等荣誉称号，赢得了社会广泛认可度和美誉度。   宋方报，北京市朝阳区花家地实验小学党总支书记，语文特级教师，全国优秀教育工作者、全国中小学优秀德育工作者。三十多篇教育教学论文、教学建议、教学实录刊登于《山东教育》、《北京教育》、《小学语文教师》等杂志，曾参加北师大版《语文教师教学用书》、山东省地方课程教科书《国学启蒙》、《优秀传统文化》、《口语交际》、《新课程小学语文读本》等教材教参的编写，主编教育教学类书籍七部。 对自主教育的理解 教师对学生，要包容、尊重、信任、唤醒、引领、期待；学生对自己，要自觉、主动、自尊、自信、自省、自立；学生对学生，要平等、合作、互学、互评、互助、互鉴。  彭菲，北京市朝阳区花家地实验小学数学教师。中共党员，北京市朝阳区骨干教师。在教育教学中秉承着“爱与尊重”的出发点，注重从学生的兴趣入手，根据学生的不同个性特点，探索出多种适合小学生的数学学习方法，注重对学生个性和能力的培养，努力做到让学生乐学、爱学。获得北京市朝阳区“优秀少先队辅导员”荣誉称号，“北京市朝阳区教育系统优秀青年管理人才读书班”项目优秀学员，参加全国、北京市优质课及论文评比，多次荣获一、二等奖，主持北京市教育学会《“双减”背景下小学数学单元作业设计的研究》课题。 从教师层面而言，意味着教师要有终身学习的理念，并且为之付诸行动，时刻保持学习新事物、新思想的开放性，能够勇于将自己学习到的理论知识进行实践。自主教育的课堂是生动的、活泼的、自主的，学生对课上所学知识具有饱满的热情，课内外都能做到“三思”、“三问”，会思考、善思考、乐思考，敢发问、会发问、善发问。  李佳怡，本人从事教育工作三年，在教学工作中一贯遵循“爱与尊重是教育的出发点”。在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究。“双减”背景下，更注重培养学生的能力、品德、性情，坚持“素养导向”，促进学生自主发展。 自主教育中，学生是学习的主体，因此要将课堂还给学生，淡化知识点教学，关注过程目标，发展学生关键能力。让学生在课堂中自己发现、提出问题，通过自主探究、合作的方式学习，在研究过程中收获自主学习的方法和能力。    马素静，女，北京市朝阳区花家地实验小学数学一级教师，毕业于首都师范大学计算机应用与发展专业，硕士。从教期间，多篇教育教学论文、教学设计、微课荣获区级及以上奖励，所执教的区级、市级研究课获得一致好评。在数学课堂上，坚持践行“自主教育”，提升育人品格。 对自主教育的认识： 从教师层面而言，意味着教师要有终身学习的理念，并且为之付诸行动，时刻保持学习新事物、新思想的开放性，能够勇于将自己学习到的理论知识进行实践。自主教育的课堂是生动的、活泼的、自主的，学生对课上所学知识具有饱满的热情，课内外都能做到“三思”、“三问”，会思考、善思考、乐思考，敢发问、会发问、善发问。    尹金堂，本人从事教育工作八年有余。从教以来，一直探求如何提高课堂实效，让学生在课堂内外学有所获，尤其在“双减”背景下，如何在有限的课堂时间内实现效率最大化，让学生在减负的同时不仅没有减质反而可以实现核心素养的提升，成为了我最关心的问题。而我们的自主教育应该是可以实现这一目标的途径之一。 正如叶圣陶先生所说“教是为了不教”，自主教育就是要改变“一言堂”上课模式，将课堂还给学生，让他们成为学习的主体和课堂的中心，通过自主探究、合作学生等方式实现学习目标，使学生在学习过程中获得自主学习的能力与方法，并能做到可持续发展，而教师能够做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。 于一，硕士学历，在北京市朝阳区花家地实验小学任教，朝阳区优秀青年教师。2015年参加工作以来热衷于数学教学，有很强的责任心和爱心。研究课、教学设计、论文多次在北京市及朝阳区比赛中获奖，在省级刊物上发表论文，负责的课题《小学高段学生问题解决能力的实践研究》在北京市教育学会立项。她始终尊重学生个性发展，用心引领学生成长，志愿做孩子心中真正的良师益友。 对自主教育的理解就是尊重学生， 激发学生的潜能，让学生自主的去获取知识，去解决问题的教育，课堂是开放多元的，在吸引学生的同时也是挑战教师，带来的是教师和学生共同发展和成长。 赵茜茜老师，女，花家地实验小学数学老师，热爱教育，基本功扎实，注重实效，寓教于乐，连续5年被评为“岗位能手”称号，是本校的骨干教师，个人荣获“师德标兵”“阳光杯”称号，深受学生喜爱。 自主教育是一种充分发挥生命个体发展性和主体性的教育理念。 在教育过程中，自主教育着重于成长型思维的培养，打破固定式思维模式，以提升学生观察、发现、思考、辨别、体验和领悟等能力为主要任务，并把这些能力落到实处。 |
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