我们南下苏州、上海、常州讲学，补物理课，取得成功。收到不少学生、家长、教师的来信、邮件。赞美我们为蓝缨、为中国的教育做出了贡献。学校进行期考，准备放假。有的学校已经期考，有的学校推迟了期考，如河北省有的地区9月份开学后才期考。 有人询问：如何通过期考提高学习水平？将我过去发表的一文写出来，供参考。 《人民教育》杂志 85年5.6期发表 提倡“考后反馈”（赵思） 期考的目的是什么？是单纯检查教学质量吗？过去，每次期考完，学生只见分，不见卷，学生没有机会对卷面做分析，对于改进学习方法，提高学习质量的作用不大。 近几年，我们对期考进行了改革。考试方法实行闭卷与开卷相结合，以闭卷为主（如政治）；笔试与口试相结合，以笔试为主（如英语）。有考“双基”和能力的考题，又有学生可发挥的试题；教师个人命题与学校统一命题相结合。并对所有学科都开展了“考后反馈”活动。 “考后反馈”是指教师阅卷评分后，把试卷发给学生，用学生自已的答卷教育本人。让学生自我查卷。查进步，查漏洞，挑错误，找原因，通过试卷分析，促进学生学习。 学生逐科写出丢分原因，交给老师。教师经过认真准备，再向学生做试卷分析，我们称它为“考后反馈”课。教导处根据不同学科的需要，可安排１或２节给教师上“反馈”课。 教师讲“反馈”课，要把试卷分析与总结考试方法相结合、要把试卷分析与教给日常学习方法和阶段复习方法相结合。 在学生对卷面做了初步分析的基础上，教师讲典型错误，分析错误原因，总结知识规律，宣布正确答案。 学生根据教师的分析、讲解、指导，在课后再进一步认识自己的成绩与差距。 班主任、教研组长、学校领导有目的地去听“反馈课”。 每个教师的“反馈课”都各有特色。有的让邻近学生4人1组讨论试卷，相互切磋、找差距，研究最佳解法；有的把优秀的答案写在黑板上，大家共同认识、讲评，让考好的学生介绍答题的思路及考后体会；有的把做错的解法写在黑板上，师生共同“会诊”，找出解题的拦路虎，有的要求学生互相用彩笔在试卷上标错、改错等。 通过反馈活动，学生弄懂了答题出错的原因，加深了对知识的理解，从而增强了学习的责任心，明确了努力的方向。 考后师生见面，共同就考题谈学习，评试卷，找差距，密切了解师生关系。反馈活动抓住学生急于想知道分数的心理，各科考完后，马上发卷、讲卷，使学生的需要及时得到满足。 教师讲评，抓住了学生的兴奋点，不但使学生能对本次答卷中的差错记忆深刻，而且对他们改进学习方法也有帮助。如果教师引导得法，甚至终身难忘。 反馈还能使学生的心理得到平衡，使考好的不骄傲；考差的消除压力，减少消极情绪。也使教师阅卷、评分更加认真公平。 青少年有强烈的荣誉感、自尊心，对自己的失败很敏感。“反馈课”尤其要注意对后进生的鼓励。要善于发现他们答卷中的长处，并抓住这些长处突破一环，实现学习上的“良性循环”。对他们不讽刺、不打击落，提高他们前进的勇气。同时教师要寻找自己教学上的差距，改进教法，提高教学质量。 “反馈课”也有利于培养学生的创造性思维。对有创见的答卷要给以肯定，要让他们体验到成功的欢乐。 教师应该成为捕捉学生智慧火花的有心人，选择最佳教育时机。我认为“考后反馈”，是教学的最佳时机之一。 一 |
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