教学设计实施方案（任务2——制作公司销售额汇总表）
教学单元名称 任务2——制作公司销售额汇总表 课时 3学时 所属章节 模块5 统计报表制作 授课班级 5.3 制作公司销售额汇总表 任务描述 制作销售额汇总表，完成数据的处理与计算，并按照总销售额对销售员进行排序，筛选出总销售额大于15000元的销售员，并且按照性别对平均分进行分类汇总，分别计算男女销售员的平均销售额，最后在销售额汇总表中，为3位销售员的各季度销售额进行对比分析，创建图表。 任务分析 完成本任务主要有以下操作：
启动Microsoft Excel录入销售额统计表，按照总销售额对销售员进行排序
筛选出总销售额大于15000元的销售员，完成数据筛选
按照性别对平均分进行分类汇总，分别计算男女销售员的平均销售额
在销售额汇总表中，为3位销售员的各季度销售额进行对比分析，创建图表 教学目标 方法能力 （1）能够有效地获取、利用和传递信息。
（2）能够在工作中寻求发现问题和解决问题的途径。
（3）能够独立学习，不断获取新的知识和技能。
（4）能够对所完成工作的质量自我控制及正确评价。 考核方式 过程性考核与终结考核
过程考核：个人录入自荐书及简历的成果（60%）
终结考核：总结反思报告（40%） 社会能力 （1）在工作中能够良好沟通，掌握一定的交流技巧。
（2）公正坦诚、乐于助人，学会与人相处。
（3）做事认真、细致，有自制力和自控力。
（4）有较强的团队协作精神和环境意识。 专业能力 （1）能够利用 Microsoft Excel对数据进行排序。
（2）能够使用Microsoft Excel 进行数据筛选。
（3）能够使用Microsoft Excel 进行分类汇总与创建统计图表。 教学环境 为每位学生配置的计算机具备如下的软硬件环境：
软件环境：Windows XP，Microsoft Excel
硬件环境：海报纸、打印机（纸张）、投影屏幕。
单元教学设计实施方案架构
教学内容 教师行动 学生行动 组织
方式 教学方法 资源与媒介 时间
（分） 1、
任务提出
教师解释具体工作任务 接受工作任务 集中 引导文法 投影屏幕
10 提问：在考试后，为了便于查看自己的考试成绩需要对成绩数据进行哪些处理？① 思考老师问题 2、
知识讲授与操作演示 教师讲授对表格中的数据进行分析汇总的几种常用方法 ① 精神集中，仔细听教师讲授知识 集中 讲授 投影屏幕 40 教师演示制作销售额汇总表 ② 精神集中，仔细观察教师的演示操作 3、
学生讨论 巡视检查、记录 ③
回答学生提问 学生讨论数据汇总分析的实施步骤 ① 分组（3人一组，随机组合） 头脑风暴 计算机
20 展示研究成果② 分组（3人一组，随机组合） 可视化 投影屏幕 4、
完成工作任务 巡视检查、记录 制作销售额汇总表① 独立 自主学习 计算机 40 5、
总结评价
根据先期观察记录，挑选出具有代表性的几个小组的最终成品，随机抽取学生对其进行初步点评 ① 倾听点评 分组、集中 自主学习 计算机和投影屏幕 30 对任务完成情况进行总结 ② 倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行反思并书写总结报告 ③ 集中 讲授、归纳总结法 计算机和投影屏幕
单元教学设计实施方案细则
1、任务提出（10分钟） 教师提出具体的工作任务——制作销售额汇总表（样表如下图），完成数据的处理与计算，并按照总销售额对销售员进行排序，筛选出总销售额大于15000元的销售员，并且按照性别对平均分进行分类汇总，分别计算男女销售员的平均销售额，最后在销售额汇总表中，为3位销售员的各季度销售额进行对比分析，创建图表。
① 提问：在考试后，为了便于查看自己的考试成绩需要对成绩数据进行哪些处理？提示：想看一下自己总成绩的排位和单科成绩的排位等。
使学生明确要完成使用Microsoft Excel制作销售额汇总表这样一个任务。 销售额汇总表
销售员姓名
性别
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
合计
郭靖
男
￥1,257
￥2,433
￥1,578
￥1,687
￥6,955
宋平之
男
￥6,579
￥7,839
￥5,804
￥6,870
￥27,092
萧峰
男
￥3,289
￥3,199
￥3,807
￥3,932
￥14,227
杨过
男
￥9,953
￥8,969
￥9,254
￥9,637
￥37,813
张无忌
男
￥4,587
￥3,569
￥4,980
￥4,056
￥17,192
黄蓉
女
￥3,981
￥6,427
￥5,312
￥8,946
￥24,666
王宏
女
￥9,784
￥8,967
￥9,164
￥9,800
￥37,715
2、知识讲授与操作演示（40分钟） ①教师讲授对表格中的数据进行分析汇总的几种常用方法。 背景资料：排序、筛选、分类汇总、图表 1. 排序
排序是将某个数据按照从小到大或由大到小的顺序进行排列。它是教师在进行数据分析和处理过程中，经常进行的一种操作。通过排序可以根据某特定列的内容来重新排列数据清单中的行。排序可以按照单关键字排序，也可以按照多关键字进行排序。
2. 筛选
筛选是在数据表中查找满足需求条件的数据。当筛选一个数据集时，可以只显示出符合筛选条件的数据，而将无关数据暂时隐藏。筛选可进行自动筛选和高级筛选。
3. 分类汇总
分类汇总建立在已排序的基础上，将相同类别的数据进行汇总分析，它可以对数据表中的某个字段提供“求和”、“求平均值”等汇总，实现对汇总值的计算，并将计算结果分类显示出来。
4. 图表
图表是将工作表中的数据用图形化的方式显示出来的一种方式，图表是自动根据数据生成的，可以自动同步更新，它有嵌入式图表与图表工作表两种类型。 3、学生讨论（20分钟） ① 学生随机每3人组成一个研究讨论小组，每组自行选出组长。由组长主持讨论数据汇总分析的实施步骤。
② 学生以小组为单位展示自己小组的工作成果。
③ 教师在此过程中不讲授任何内容，完全由学生带着问题自己来完成探究过程，教师只充当咨询师的角色，并认真检查记录学生讨论的情况，便于考核学生。 4、完成工作任务（20分钟） ① 学生自己制作销售额汇总表。如下图：
注：仔细观察学生设计的汇总表，观察学生对于排序、筛选、分类汇总、图表的操作是否熟练，快捷。 5、总结评价与提高（30分钟） 总结评价
① 教师依据学生讨论及完成工作工程中的行动记录，挑选出具有代表性的几个小组的工作成果，随机抽取几个学生对其进行点评，说出好的与不足之处。
② 教师总结与学生总结相结合，对使用Microsoft Excel进行常用表格分析汇总方法进行总结。
教师总结：进行数据排序、筛选、分类汇总、图表等的技巧。
（1）在按升序排序时，Microsoft Excel 使用如下次序（在按降序排序时，除了空白单元格总是在最后外，其他的排序次序反转）：
数字：数字从最小的负数到最大的正数进行排序。
按字母先后顺序排序：在按字母先后顺序对文本项进行排序时，Excel 从左到右一个字符一个字符地进行排序。例如，如果一个单元格中含有文本“A100”，则这个单元格将排在含有“A1”的单元格的后面，含有“A11”的单元格的前面。
文本以及包含数字的文本，按下列次序排序:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 （空格） ! " # $ % & ( ) , . / : ; ? @ [ \ ] ^ _ ` { | } ~ + < = > A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
撇号 ('') 和连字符 (-) 会被忽略。但例外情况是：如果两个文本字符串除了连字符不同外其余都相同，则带连字符的文本排在后面。
逻辑值：在逻辑值中，FALSE 排在 TRUE 之前。
错误值：所有错误值的优先级相同。
空格：空格始终排在最后。
（2）筛选是查找和处理区域中数据子集的快捷方法。筛选区域仅显示满足条件 （条件：所指定的限制查询或筛选的结果集中包含哪些记录的条件。）的行，该条件由用户针对某列指定。Microsoft Excel 提供了两种筛选区域的命令：
自动筛选，包括按选定内容筛选，它适用于简单条件
高级筛选，适用于复杂条件
（3）分类汇总：若要插入分类汇总，请先将列表排序，以便将要进行分类汇总的行组合到一起。然后，为包含数字的列计算分类汇总。
③ 学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要写出自己在小组讨论与自己完成工作任务的过程中的收获。并提交书面总结报告。
提高
数据图表美观、清楚、科学，并能操作讲解明白，酌情给予3-5分的加分。
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