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写在前面 英语启蒙，实质上是在与时间赛跑。原因有两个： 第一，语言习得关键期 早在上世纪中叶，英美的语言学家们通过各种儿童语言习得试验，提出了语言习得的“关键期”、“黄金期”、“窗口期”等假说。 大家普遍认为，儿童习得语言的关键期，大概是2--4年的时间。具体来说，9个月到24个月期间，是幼儿理解语言的关键期，2岁到4岁左右，是幼儿表达语言的发育关键期。 根据上述理论，在幼儿的不同年龄段，使用不同的英语启蒙方法，对英语听说进行针对性的训练，才能够做到事半功倍。 第二，超前学习策略论 当孩子进入小学高段的时候，课后作业量开始不断增加。孩子每天写完家庭作业，就已经哈欠连天了。 此时，父母即使是心有余力，准备给孩子加餐搞英语启蒙，也会感到于心不忍。毕竟，儿童的睡眠时间和质量，直接关系到智力发展和身体健康。 这还只是小学生，孩子在上了初中之后，你会发现，每天起早贪黑之后，孩子的业余更是寥寥无几，睡眠时间越来越少。 又因为孩子的学习科目增加了许多，数理化的难度不断加大，每一门课都有大量的题要做，留给英语启蒙和提升的机会几乎等于零。 正因为如此，有些宝爸宝妈们，提出了超前启蒙“理论”，也就是说，争取在孩子上初中之前，英语水平达到高中英语水平，这样就可以在初高中阶段，把更多的时间投入到难度较大的数理化上面了。 所以，当不少人还在为要不要取消英语学科而争论不休的时候，明智的家长们，特别是北上广深的父母们，早已默默地把英语启蒙上升到战略高度来对待了。
01 培养学习习惯 1.习惯养成教育 有人说，小学阶段的教育重点是培养习惯。其实，早在幼儿园阶段，就应该重视孩子的养成习惯。然而，现在的幼儿园为了迎合父母们“望子成龙”心切的心理，把幼儿园小学化，早早地剥夺了孩子快乐的童年，更不要养成教育了。 中国古人早就说过：三岁看老。由此可见，养和育缺一不可。或者说，在三岁之前，对于孩子的习惯养成教育就必须开始了。 说到英语启蒙，培养习惯也是至关重要的。举例来说，很多孩子英语启蒙比较晚，中文的强势影响导致孩子不喜欢阅读英语启蒙读物。 除了看不懂之外，从小没有培养过英文绘本等的阅读习惯，是一个重要原因。我家孩子因为从小就阅读过大量的英文绘本、分级读物和章节书，所以，即使现在上了初中，对英文读物的阅读也能接受。 2.大童习惯培养 当然，大童也有自身的优势，就是自律能力相对强一些，只要父母正确引导，每天坚持阅读英文启蒙读物，是不难的。 最好的坚持方法是打卡，并且结合仪式感，例如每100天进行一次奖励并拍照，孩子心中有了期盼，就有坚持的动力了。 3.习惯培养四阶段 如何事情的坚持，一般可以分为四个阶段： （1）第一阶段：21天。初步养成一个好习惯！ （2）第二阶段：100天。固化一个好习惯！ （3）第三阶段：365天。好习惯成自然！ （4）第四阶段：1000天。自律养成，不需要调动意志力的自然成功！ 例如，苗爸坚持写英语启蒙原创文章，到目前已经超过1000天了，拍摄英语启蒙视频超过660天，拍摄口才训练视频超过210天，阅读英文原版小说超过110天。 事实证明，好习惯是分阶段培养出来的，没有一个人一下子就能跳过前三个阶段，到达第四个阶段，成为一个高度自律的人。
02 语言学习的3大难题 （1）单词问题 单词成为了一个问题，主要是在孩子上了初中之后，课文变长，单词量增加。特别是学科增加，难度增大，留给英语学习的时间变少了。 为了走捷径，没有经过英语启蒙熏陶的孩子，只有每天背单词、学语法、刷试题，掉进应试教育的怪圈。 其实，对于英语启蒙阶段来说，单词根本不是一个问题。因为在大量的阅读过程中，孩子的词汇量就在不断地增加。 在分级读物阅读期间，孩子主要是通过原有的听力词汇为基础，再借助图画理解新的单词的。到了章节书阅读期间，就可以借助上下文语境，猜测单词的意思了。 换句话说，有启蒙基础的孩子，单词是通过意群语境积累的，属于可理解性输入。没有启蒙基础的孩子，是一个单词一个单词死记硬背的。记得慢忘得快，时间长了，单词就成了老大难问题了。 （2）听说问题 对于大童来说，听说的确是一个问题。因为许多孩子没有进行过家庭英语启蒙，到了小学三年级，直接是从零基础开始学英语，几乎没有进行听说积累，就开始读和写的训练了。 众所周知，英语是表音文字，音形合一。有了听说基础，就可以听音识词，快速掌握自然拼读规则，提高阅读速度。 没有听说基础的孩子，阅读的时候是一个词一个词读的，眼里没有意群和句子结构，更听不懂有声书。 高考是教学的指挥棒。许多地方的高考英语没有口试，而且听力成绩也不记入总分。此外，很多偏远农村地区的教学条件比较落后，缺乏英语听说训练环境。 这也就导致了高中英语教学，甚至是初中英语教学，普遍弱化听说训练。如果在家里父母也没有给孩子进行英语听说启蒙，长此以往，孩子就学成了“聋哑英语”。 （3）应用问题 英语学习最难的一个问题，应该是“应用问题”了。了解费曼学习法的人都知道，主动学习，特别是把自己刚学会的知识教给别人，要比被动学习效果好许多倍。 这也是我们常说的学以致用的问题。就以单词为例，新学的单词，如果不经常在听说读写中应用，很容易就会忘记了。 具体来说，英语的运用分为三个场景。 第一，家庭环境。在英语启蒙的时候，父母的一个主要任务，就是为孩子打造家庭英语启蒙环境。特别是听和说的环境。 苗爸遇到过许多宝爸宝妈，为了能够更好地担任孩子的英语语伴，每天利用业余时间，加强练习英语口语，真的非常令人感动。 第二，学校环境。有的学校比较重视英语，经常利用下午正式上课之前的5-10钟时间，播放一些英语小故事，或者是英文歌曲，扩大孩子的英语听力输入量。 然而，一般学校的每个班级学生人数比较多，在英语课堂上，每个孩子每天甚至是每周开口的机会寥寥无几，其效果几乎可以忽略不计。 第三，社会环境。没有环境就自己创造环境，当年马云为了锻炼自己的英语口语，每天坚持去西湖边上找老外聊天。 还有那位上过《超级演说家》节目的孩子杜兆泽川，也是一有空就去嘉峪关长城免费给老外当导游，借此机会锻炼口语。 今年的现象级网红，新东方东方甄选主播董宇辉，当年在西安外国语大学上学期间，也是利用给老外去兵马俑参观当导游的机会，快速地提升了自己的口语。
03 口语海报 如果周边没有旅游景点，无法与老外对话练口语，就只有充分利用家庭环境，逐步提升英语口语水平。 严格来说，儿童的英语口语训练，需要经历三个阶段： 第一阶段，听力输入。先从日常生活名词输入开始， 主要是以实物或图片的形式，也就是苗爸以前推荐过的“口语海报”，和孩子进行互动。 然后再过渡到动作，即苗爸常说的TPR（全身肢体反应）亲子互动，父母边说英语边做动作，孩子根据父母的肢体动作明白英语的意思。 第二阶段，语言沉默期。在听和说之间，还有一个语言沉默期。在这个阶段，孩子可以听懂父母说的英语，但就是不说。 第三阶段，口语输出。通过苗爸英语启蒙TPR闪卡，孩子逐渐能够听指令做动作。这时，父母就可以引导孩子开口说英语了，即鼓励孩子说英语，父母做动作。以游戏的方法，激发孩子开口说英语的兴趣。 口语海报的学习，可以根据孩子的启蒙基础，进行相应地调整。如果是零基础的孩子，学习方法如下： 前5天时间，一直使用点读笔点一张口语海报，只点，不跟读，不说。5天之后再点第二张海报，10天之后，再把前两张口语海报合起来点五天，一共15天，再跟读。 如果有一些英语启蒙基础，学习方法如下： 每天二张大海报，早晚使用点读笔各点一次，坚持15天，在这期间不能跟读，也不要说，15天之后再跟读。因为不听熟 ，小孩跟读起来很累，就没兴趣的。 你看，打牌为什么那么吸引人，因为它可以做到每轮都有奖励或惩罚，就是回报得非常及时。我们很多时候，不能坚持一件枯燥的事，根源是不能发现它的即时反馈。 所以，在点读口语海报的过程中，也要通过激励手段进行即时反馈，增加孩子参与的积极性，让孩子对游戏充满期待。 【作者介绍】苗爸，“樊登新父母教练”，职业化英语启蒙教育推广人，头条“优质教育领域创作者”，微博“英语启蒙超话主持人”，每天分享家庭英语启蒙知识和经验。27年高中英语教学经历，14年家庭英语启蒙教育实践经验。 个人IP有：软实力英语、苗爸英语启蒙。 #特别提醒# 1 在英语启蒙实践过程中，苗爸总结了20个英语启蒙TPR闪卡游戏，点击本公众号首页对话框，私信留言：20游戏 即可免费领取资料。 |
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