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除了孩子上一年级的时候，我看过几次他的作业，后来几乎没看过。妈妈会看，但是也是了解一下而已。孩子自己能独立完成作业，也基本没有耽误过。但是，昨晚看了他的语文卷，我有点不淡定了。 不淡定不是因为孩子没考好，而是他居然没能做完卷子。他自己也很沮丧，一回家就跟我说阅读理解题没做完。我第一次认真地看了他的卷子，不得不承认我大意了，五年级的语文题量和难度超出我的想象。除了选择题和填空题外，三篇阅读理解加一篇作文就很需要时间，基础知识不扎实的，阅读和作文能力不强的，能不能做完都是非常大的考验，别说仔仔细细地做。 一方面跟孩子还没有适应阅读理解的解题思路有关，双减后测试很少，给孩子适应考试的机会不多，考试的风格和节奏和平时做作业是不一样的，这个也得需要多次练习才行的。时间怎么拿捏？怎么才能精准地审题？如何高度概括做到一语中的？这些都是考验。平时作业做得不错的，要是缺少这个经验，考试时也免不了手忙脚乱。 另一方面题目的难度确实加大了，记的背的基础知识抛开不谈，对阅读理解和写作能力有相当高的要求。这个高不是你知道大概的意思就行，还得需要精准把握，答题时需要言简意赅地高度概括，否则都要被扣分。作文方面需要很快就能上手写，思路要清晰、敏捷，要有一定的词汇的储备量，否则很难写好。我们孩子特别想写好作文，反倒因此耽搁他做阅读题的时间。 考试时作文跟平时作文一样吗？不一样，平时作文应该努力认真地尽可能写好，考试时只要写的不跑题、大致周全就可以，但要特别注意收尾，收尾有几句“亮睛之笔”往往能多得几分。 无论是阅读和作文都有考试之道，这个“道”孩子知道不知道呢？按说，我们应该让孩子自己慢慢地去悟，绝知此事要躬行嘛。可问题等孩子悟到了，还来得及吗？这是我们当下教育中最大的弊端，可以说是死结了。 说来不及是因为我们现在对孩子要求非常高，及格线远不止60分。此外，这种竞争强度下最大的不良后果是，孩子会陷入“自我限定”的思维模式中。心理学家阿德勒说，在孩子成长过程中最大的问题是孩子自我设限。什么叫自我设限？就是认为自己做不好、做不到，一旦对于一件事产生这样的想法，分分钟都有放弃的念头，想做好就很难了。否则，任何人只要肯努力，假以时日都能胜任大多数事情。 我真的在一些孩子身上看到这种“自我设限”的情形，比如有孩子被要求展示才艺，或者参与某个游戏时，他们说不会或者说忘记了（确定不是出于害羞）。其实他们明明是可以的，甚至还是不错的，但是当被他人提出要求时，他们的第一反应就是逃避，这畏难和不自信的心理跟自我设限的思维模式不无关系。 这种模式也可以称作固定思维模式，对大多数人来说学习不好并不是能力的问题，而是受这种思维模式的影响，认定自己不擅长某个学科，或者干脆认为自己不够聪明。打破这种思维模式有时候比搞好学习还要难，所以，我建议家长们：无论孩子学习上表现如何，都要多给孩子鼓励，不可以打击他们的信心。信心若在，梦就在，大不了重头再学嘛！ 但是信心也是需要建立在实力基础上，不能是海市蜃楼，也不能画饼充饥。说回学习，要学好语文，就必须重视阅读，低年级可以是泛读，到了小学高年级要培养深度阅读能力，只读故事情节的阅读已经不能满足应试的要求。这是现实，没有办法。 本文以“开心的花”为题目的好处是：——。这道题不需要读全文，只读题目就可作答，请你想一想你的答案，它不简单吧？我的答案是，用夸张的比喻手法让题目别出心裁，吸引读者。要答对这道题，需要看出修饰方法，还要解释其目的和效果。阅读理解题需要高度概括，既准确又简洁，不能用很长一段话来答。这就既对阅读能力、理解能力有要求，还对表达能力有要求。 难归难，但是我必须说要学好语文，就必须在读与写上下功夫，这两方面做好了，其他记忆的东西不是很难。但要是你认为，学语文只要多记多背就行了，那就错了。我不知道有多少家长会这样认为，所以他们送孩子去补数学英语，但是觉得语文自学就可以。倒不是说不可以自学，而是需要有思考地学习。这对任何学习都是适用的，对任何学科思考都是第一位的，学而不思则罔。思考才能让人走向深刻，洞悉本质。阅读就是最好的思维训练方式，只读不思，没有深度阅读能力，实话说就是看个寂寞，不会有多大的作用。阅读不只是为了知道某个故事，而是为了体验情感，知道为人、为事、为学之道。学好语文是其他一切学科的基础，从某个方面说，阅读能力就是智力。 实话说，我孩子阅读量是不小的，但是深度阅读能力还不够。我也是考虑到这一点，才有意识地想引导他开始步向深度阅读，为此我花了一年多时间阅读了二十多本儿童文学作品，从中挑选十本书推荐给他进行深度阅读（其中有几本他已经读过）。其中一些作品通过线下读书分享会被小朋友们检验过。
孩子们的反馈告诉我只要给孩子挑选合适的书目，他们会喜欢阅读，也会爱上阅读，而且他们在阅读上都是天赋异禀。所以，我的整本书阅读计划也是为我自己的孩子准备的。 |
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