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我今天要讲的内容是三个，一是我申报全国教育规划课题的一些体会；二是我在群里两年的成长和收获；三是开年后我们群转型的一些想法，第三点主要是抛砖引玉，至于如何转型还需要群友交流讨论。下面我就开始讲第一个问题，结合自己申报全国教育规划课题谈谈我的收获。
全国教育规划是我第二次申报国家社科项目，在没进群之前，我对什么是国家社科，什么是CSSCI期刊都不大了解，因此能够申报成功，一则是运气，二则真的是群的功劳，我们群两年来举办了近20场相关讲座我都把它听完了，下来还认真学习了，在申报课题期间，也是很多群友给我申报书提了不少意见，一些问题群管理员还反复和我讨论甚至争议过才定下来的。所以，还是先感谢群主和群中各位。  选题非常非常非常重要 我感觉申报国家社科项目选题非常的重要，我14年暑假第一次申报全国教育规划，选择了一个理论性很强，很有我们学科特色的选题，被咔嚓了，现在看来，我觉得我那申报书有很多问题，但更为重要的是选题问题。当然那是我第一次申报国家项目，有很多认识很肤浅。 我今年暑假的这个选题，一是考虑了我博士论文研究的深化，二是上次清清照人讲座完了后，我就按照她的讲座建议，去阅读了人大复印资料这两年转载的文章目录，获得灵感，三是我还又一次读了教育中长期纲要、十八大和三中、四中全会的资料，最后敲定了这么个选题。 从选题来看，我想一方面是跨学科的研究可能比较受欢迎，特别是像国家社科类的项目，评委中教育学的并不多，没有跨学科的视野，很难让人家理解你的研究价值和意义；另一方面呢问题一定是国家所关注的，那天群委会开小会，群主点名批评我的研究太过于应景，老在追逐研究热点和社会热点，忘记了自己学术本身的追求，其他管理员也提出了类似看法，我觉得群主批评的对，但在课题申报中如果研究不是热点和国家所关注的，我觉得真的不大容易中吧。不过我是会接受意见，认真改正的哈。 在选题第四个方面，我还建议大家多看看往年立项的题目和重点选题，去年我申报教育部项目，就是选了个题感觉写的也还行，结果没中，后来我研究了他们立项的选题，发现类似选题的确在前几年都有好几个了，所以今年我专门看了近五年全国教育规划的选题，确保我这个选题别人没有写过，有一定新意。 申报书的写作与修改 除了选题，我还想讲下申报书填写的一些具体问题，实际这个问题真的很难谈，前面近二十场讲座把技巧都谈光了，恶人很快还要谈，我也说不出有什么其他的技巧，我就谈谈我这申报书写作中被群里专家反复批评和修改的过程吧。 去年六月中旬，基本确定能够毕业了，我就关注到这次的课题申报，用了近半个多月时间去反复思考选题，就题目而言也是征求了群里很多朋友意见敲定的，然后七月初开始写申报书，当时写申报书也是想着先练笔，是冲着今年这次国社来的，没想到运气这么好，提前中了（典型的炫耀）。
申报书写了大概10天，初稿我打40分吧，的确写的不大好，然后拿到群里找专家看，最后提交的申报书自我感觉还行，打75分吧，后来再看申报书，我就觉得这次可能会中，至少低级错误被尽可能避免了。老踏啊，tramp啊，西马兔啊，很多大牛都给我看了，提了很多意见，tramp怕说不清楚，还专门给我打电话说了，他们细到标点符号，都把意见给我提出来，让我收获颇多。老踏提了四十几条修改建议，tramp给了五十来条，其他群友也给了不少建议，他们的意见真的非常详细（有图有真相）。
接下来我要谈谈大家对我申报书提出的一些具体问题，后来者可以参考，看完这些问题，你们就知道，真的是群友的功劳。  申报书写作的八个要点 一是课题组成员的选定，最初的参与人我是很随意写的，就看谁认识，谁需要，因为有朋友老是喊我帮他加到课题组去，我就随便加了，比如老顽童说让我加他二作，给我份腊羊肉（纯属扯淡，老顽童是绝不会这样做的，最多也就是送瓶雪碧，87年那种），后来被群里的老师们批判的体无完肤，说我态度不端正，然后我严格按照选题从地域、学科背景等方面重新选定了参与人，很多朋友就这个时候被刷掉了，选了的确在我这块研究有一些优势的朋友，我在群里拉了两个人进来，包括老顽童哈，虽然还是没给我腊羊肉。后面再研究可行性就反映出这块了，真不能随便拉人。 二是文献综述部分，文献综述方式有很多了，前面很多群友也讲过了，我在这方面被提出的问题是两个，专家们狠啊！一方面，我把自己写进去了，还大大赞扬了一番，我说“除了笔者关注了……之外，国内极少见人讨论这个话题了”，然后又被大家批评了，我赶紧改，最后改不好，就把我删除掉了。 另一方面，在文献选取上，我专门去看了下这个研究领域哪些专家可能是评委，然后去翻他们这几年的文献，看我有没有遗漏，后来还真被发现了两条，我估计专家看到我点名表扬他们，应该还是很高兴的。文献综述我觉得就是堆房子，那么多砖头都拿来，怎么设计才是问题，所以我觉得研究综述道理大家都懂，但做起来要做好真的很难，可能只能靠实践体会。 三是选题价值，我感觉这个挺不好写，反复折腾了很久，主要对实践价值和理论价值不是很分的清楚，当时我写的很混乱，因为是交叉学科，我也不知道往哪个学科偏一下写这个比较好，然后我又被批评了，一个比较温和的意见是“这部分字数太多，最好条目表述，更清晰，现在这种表述，阅读者需要在纷繁的文字中去找意义”，恩是的，的确要大家找，太乱了。 最后群友给我提了建议，从研究综述里面的不足入手，从自己的学科视角入手，我再参考了以往群里共享的那么多成功标书的风格，就写出来了。总体写下来，我感觉最难得就是研究价值了，没法交流啊，其他人也不大明白你要干啥（所以，你清楚自己要干啥，要研究的是什么，这一点最重要）。 四是研究对象界定，研究对象这里我也很困惑。有两个问题，一是我犯低级错误啦，我写了句啥，大家看： 机制原指机器的构造和动作原理，将机制运用于教育领域，一方面，可以将其理解为对教育系统内部结构以及教育与其他社会子系统关系的描述，另一方面，又可以理解为为了某种教育目的，经过教育实践检验和理论升华的制度化方法、路径。 上面这句是申报书原话，所有看我申报书的专家都看见了这个错误，什么错误？解释基础概念。人家是专家哎，不是小学生，你去解释概念干嘛？我怕专家不懂嘛，后来想也是，我考虑太多了，你得假设专家什么都懂，不能太关注一些基本知识的描述。 有个别群友要我申报书原稿，我说实话，你不看我今天怎么讲我得错误，看了申报书也白搭嘛，因为很多东西不是开始就那样写的，改了好几稿呢。所以下来群内朋友也不要要我申报书了，等我把申报书提炼下，论文发了，再有机会共享，说到这我倒有个观点，反正很多时候申报书也不白写，写了不中，我们还可以改成论文对吧。 什么是研究对象？我不大懂，所以我又跑到群里来问，好几个群又给我解释，我还没懂，所以这部分我写的也不满意，我就只说了我得研究对象是什么，一句话完成了，然后说了从哪两个方面去讨论他，这部分就应付了。 五是总体框架，这部分被提出建议最多，最后交的时候，还有修改的冲动，最后的感觉就是，如果非要设计框架，就以问题开始，以对策收尾，这样比较好搭建一些，当然这个部分没什么技巧，就是要找人反复看，大家的意见一多，思路就来了。在申报书里面，研究框架是没有的，是主要内容，两者虽然有区别，但我觉得这个部分基本把研究的问题、思路、方法都融入进去了，真的需要找人反复讨论反复推敲，我得这部分就是一个群又给我提了一条思考线索，我才顺利修改好的。 六是重难点和目标，群友们给我看的时候，在这部分提的建议是和文献综述、研究框架、研究价值一定要对应起来，所以我对前面的内容有一些重复的描述，特别是在研究目标上，和研究价值对应的比较多，最初的稿件没注意这个逻辑一致性，也是被很多群专家发现了。 七是思路方法。方法没什么可讲的，都是那些，如果说有点创新就是和群里学文学的老师交流过，对他们那个词频分析法了解了下，然后用进来做政策文本分析，我觉得还算创新，最后这条我还写到了我的创新点里面，作为亮点体现。至于思路，是严格和研究框架进行呼应的，在思路上就是写本研究紧紧围绕……首先干啥、然后干啥，再干啥……这样就写完了，群友给我这部分意见不多，就是我画了个图，提了不少意见，因为我图里面到处是箭头符号，他们很关注我得箭头符号的逻辑指向，有一个群专家（这个是我提的意见，看我多认真啊……他居然还好意思那么帅）这么说：
后来改来改去这个图就比较老实了，说起图，我借鉴了老踏的标书，Rain的图片资料也给了很多启发。在可行性分析上，我写了三个，无非就是证明自己怎么牛，这个课题非我不可，所以今天我要讲的主题就是我在群里这么进步的啊，开始我还比较低调和谦虚，群友提出适当展示亮点，不然人家觉得你做不下来。 我就写了我自己研究基础如何扎实，如何努力，取得了怎么样的成果，课题组成员也怎么牛，就是这个时候我发现为什么前面课题组成员不能乱写了，不然我还真没法写这，所以群里有的我的同学，最后我没放到我课题组成员里面，还请理解啊。然后我就写本课题组科研平台如何好。 八是我研究的创新性，我是根据文献综述部分对已有研究不足一一对应思考的，最后写了三个创新，一是研究方法，也就是前面说的词频分析；二是选题视角，也就是紧密结合十八大啊，当前形势啊，很多新提法嘛，以前也没提过，肯定还算新；三是研究结论预设新，申报书不过就是装修房子，作为装修公司给的一个装修图，这个结论能否实现另说，至少我设计的这个未来还是值得专家期待的。 那么关于条件保障、研究基础我就不多说了，限于时间。研究基础我当时把自己所有可以装点门面的文章弄上去了，也被群友批评了，后列只选择了和课题相关的六篇论文，教育部课题我都狠心拿下了，因为不相关，怕画蛇添足。 对于课题申报这事，我只能说一是运气好，二是自己也用心弄了，但最重要，感谢群友提出的意见，标点符号都不放过的意见。 感想和体会，叨叨叨…… 我在社科群这两年的收获和进步，这也算给我们群打广告，实际真的也是这样，我们群很多群友是被踢了再进进了又踢，踢了又进，说明我们群的吸引力很大嘛，尤其对我们这些起步阶段的青椒，当然对于大牛可能问题比较多，那是我要说的第三个问题。 很多群友不一定有我的感受和收获的话，那是还没发现我们群的魅力哈，我们社科群在14年元旦创办，原因是我违反另外一个群的群规被踢出来了，然后老踏就办了这个群，我们先进来的几个人赶上好时机，我啊，老顽童啊，新进来嘛，就当了管理员，并不是我们学问有多高，可能我长得比较帅（你就使劲嘚瑟吧，我去~）。群发展至今，陆陆续续踢掉六七百人了，剩下的都是精华，至少都是积极参与群活动的。 我不是说我在这个群水平怎么样，横向比，排倒数第十吧，的确很多不足，我也意识到了，自己在群里水平真的挺差，但我能意识到这点，我就很高兴了。但纵向比，我的确有进步的，就像刚才我说我的那个课题申报，实际一半以上都是群的功劳，因为我的课题申报书只在群里被讨论和修改过。在进群之前，我对科研的认识很肤浅，当时总想着找中介发个CSSCI期刊论文多好啊，也不反思自己的能力和水平。而且之前我进过另外某个群，群主要求实名，然我提供了啊，就核实我的科研成果，然后就把我踢了，哎，一个呢当时还是很郁闷的，另一个呢也算给自己清醒的定位吧。 今天我想对这个问题讲两点，一是我有些什么收获，二是我为什么会有这些收获。第二点我想讲的是只看不发言，只学不分享，在这个群是难有更大收获的，这也不符合高举老踏办群思想这个旗帜嘛（我吐了，真的）。 一是我有什么收获，看得见的收获实际也就是课题和论文了，课题么也就是最近获得的这个，的的确确得到了很多群友的帮助，论文呢最近运气比较好，好几篇文章进了终审，有的已经录用了，我最近有篇体育学的CSSCI，那篇文章也是因为认识群里的体育学博士杨哥得到的启发，不然我也不会关注他们领域的问题，而且杨哥后来给我的建议非常好，我还要继续深挖。 收获之二是认识了很多群友，都是在群的平台上认识的，有很多线下开展了活动和交流，我也把我身边认识的牛人都要请进来了，通过群里提供的信息，我每年暑假都去参加了一些高校的暑期学校，群里就有很多是我在北大、南大、云大等学习后邀请进来的学友。对了，有的暑期学校我是写申报书竞争去的，个别的也是群友因为是那边老师，给我打招呼推荐的哈，真的很感谢。 收获之三就是获得了许多学科前沿和学术活动的信息，开阔了自己的视野，我们群的群友各有所长，关注点也不一样，正是大家对不同问题的关注，让我不费什么经历就获得了这么多重要的信息和资料。当然，最重要的收获就是收货了很多友情，因为我们的交流不是功利性的，能在这个平台认识交流真的是人生一大幸事。 我谈第二个方面，我为什么会得到这么多收获呢，这也是群委会要我讲的一个重点，包括我的论文哦也经常被一些群友看，然后批评指正，这个过程真的又学到不同东西，不要以为文学的看不懂你的论文，不要以为政治学的看不懂你的论文，有相同问题啊，不同的切入点，思考的结果不一样，反正我认为，科研本身是需要讨论和交流的。我谈为什么吧，其实这也是群要转型和将来办群的走向。 一是我觉得主要是自己愿意主动分享，无所保留，除了涉及隐私，怕人肉外，我尽可能把自己知道的信息和资料也跟大家共享，当然群里有很多群友做的比我好多了，比如崔公啊，Rain啊，我还需要努力，你在分享的时候，必然就会有收获了，而且我们群必须大家都分享才能运转起来嘛，就像我们这个讲座，不一定我很牛啊，作为失败的案例给大家讲讲看看也未尝不可，愿意分享啊，也是我们选择群管理员的主要考虑因素呢。 二是我愿意厚着脸皮问，就是有的群友可能烦了嘛，好歹我也是高校老师，也是博士的嘛，不至于一坨屎给我甩过来（我接着吐……），不懂我就问呗，有的问题的确很初级，但问了就给我解决了，下次我就不犯错了，绝大多数群友还是非常热心的，比如前段时间我有个CSSCI一直审不出结果，打电话也没人接，一个群友（我猜是女群友，对不？你俩后来在一起了吗？）都给我问出人家什么时候放假，什么时候上班了。 但是问问题我有个建议，经常也有群友问我，不是我不想回答，还是多站在对方角度，针对性的问，有的问题我无法回答，要么太隐私，要么太泛，太隐私比如你哪单位的啊，你帅不帅啊（噗……），我怎么回答嘛，当然以后真要实名交流另外一回事。太泛就是，昨天还有群友问，你给我说说哪些刊物好发，前段时间也有群友问我，你把你投稿的方式和经历都写下来给我，这种问题我就晕了，我怎么回答？ 我只能说所有杂志都好发，也都不好发，本来也是，风格不同，办刊立场不同，我怎么回答，而且我感觉这样的问题吧比较初级，不是混社科群元老级人物应该问的，属于新进群群友，当然，非常感谢群对我的帮助，我也很乐意后续继续给群服务，不是为了群主送我的烤羊腿啊，羊腿肉太少（……），下次老踏要给我邮寄的话，我要羊肉干，还有老顽童的腊羊肉。 最后总结一下，我能课题立项，我能取得进步，一方面是在社科群学习的结果，另一方面，也是积极参与社科群活动的结果，如果我们大家都参与进来，肯定都会有很大收获。谢谢大家！
作者简介： 大象，教育法学博士，教授，硕导，近年来发表核心期刊论文40余篇，人大复印报刊资料全文转载20余篇，主持完成国家社科教育学青年项目、国家社科教育学西部项目各一项，主持完成教育部、省社科、中央高校基金项目等省部级项目10余项。 |
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