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最简单的事情，莫过于读书啦。把书读好无非三个要素：一个是概念，课本的概念，最基础的概念；第二个就是，如何将基础概念切入到解题的过程与能力，当然，这项能力非常关键，如果这一项能力能够练好，我们可以避免题海战，通过几份考卷，就可以轻松将一个学生培养到985大学水平，这一点已经被梁老师的多年教学经历证明，难度上不算很大，事实上，难度最大的是背记概念，所以我们需要各项学习要素来提升背记概念的能力和准确阅读的能力以提高用概念切入解题的效率和准确性。各项学习要素已经在9月28日分享的文章中具体分享，共42项。 能够应用概念切入解题的学生，很快会掌握必要的逻辑能力，他们也可以掌握各种技巧，达到一题多解、举一反三、一通百通、善于思维发散的能力。这个能力训练起来不是很难，难的是背记概念和复述这一块。那我们为什么能将这些普通学生，或者很差很差的学生、没有升学希望的学生培养成尖子生呢？他们有些考上一本，或211、985大学。如果是有一定基础的中等学生，参加特训考上985、211大学只需要几个月时间。如果语文跟英语足够优秀，特训效果会更好，更容易考上双一流大学。 背记概念和准确复述特别花时间，但他们是达到成绩最高上限——满分的两大要素再好的学习方法和体系都是需要时间的，一般来讲我们需要6个月到一年半左右的时间，最长不超过两年，不同的学生要求不一样。如果一个学生在高三的月考里，他已经具备得480分到510分的原始分水平，这样的学生想把成绩提高到600分以上，大概两个月就可以了。但如果一个三百分以下的高三学生，想提高到四百分，半年都做不到，也许通过狂刷题目可以做到，但也只能到这个高度为止了，这个事情有学校去做，有社会上各个补习机构去做，而我不做这种事情。 我做的事情就是，先彻底提升学生的各项学习能力，从而释放他的学习潜力，进而得到背诵和解答的能力，大幅度提高学习效率，以达到特训一年超过其他学生学习十年的效果，因此他的上限就会非常高，考985，只要时间足够，基本上问题都不是很大。当然这有个前提，他的语文跟英语要足够好。如果他的语文能力比较弱，错别字特别多，一篇作文里能出现几十个错别字，甚至上百个错别字，那这种就比较头痛。这会影响到他数学、物理、化学或政治、历史、地理所能达到的高度，但这个高度对很多95%的高中学生来讲，是可望而不可求的。 通常来说，只要他的语文成绩能达到90分以上，就会具备各项逆袭的要素，这里面影响最大的就是他的英语积累以及能不能读准题目。其中能不能读准题目，或能不能完全准确地阅读一段材料，这项就变得异常重要。男孩子在这一点上通常不及女孩子，特训效果也不如女孩子震撼。 我教学19年以来，把很多普通的学生训练起来，第一步应该先怎么做？第一步不是要跟他讲题目，而是要讲概念。那我会给他讲概念吗？不会。因为这类学生他的概念普遍都很差，基本上没有概念。那我给他讲高中的内容吗？没有，他本来就是因为听不懂高中的内容而放弃学习的。那很多人说，我高一成绩还马马虎虎，还过得去，但那是高一的成绩，不是高三的。80%的学生是学不好高中内容的，那80%有多少呢？就八百多万高三学生啊。这八百多万高三学生，他们经过中考能升到高中，事实上来讲，他的学习能力应该是不成问题的，脑力应该是正常的，那什么地方出了问题呢？小学，小学应用题就出了问题。我们不说普通高中，就说那些省重点或市重点，这些高中也有较高比例的学生小学应用题是不过关的，所以他在高中的学习里面就显得异常费劲，真正会读书的人不会那么辛苦的。那怎么样会读书？靠刷题嘛？显然不是。 有些问题明显分析得出来，我的概念相当缺乏，或者应用不够准确，那为什么不把这些问题解决呢？一，他自己没有这种思维角度；二，他没有时间，学校作业太多了；三，他也没有这个主动性；四，他不相信。因为现在普遍来讲，很多学生都是以教辅资料为准，很难做到去精确、精准、一字不落地阅读课本，甚至很多人的课本都很新。我听过最可笑的一句话就是，我把初中或高中的物理课本读烂了，都没办法考及格。你看看这句话有多可笑，你问他概念的时候一问三不知，他说他读烂了。然后他又说，我概念讲不出来但是你给我题目我会写。那行，我给你写啊，你写的了吗？ 一般每个省份的一本率，在17%到20%左右，有些省份可能更低或者高一点，总体在这个比例附近。而一本的分数线并不是很高，平均每科及格线过一点点就能上一本线了。为什么学生到了高三，考个及格就那么难呢？80%左右的学生，为什么考个及格就那么难呢？他看过课本吗？他知道概念吗？不知道。因此，应该找到这个原因，让他去阅读高中课本，我发现他读不下去。 所以这时候，最重要的是帮学生恢复学习的信心。  如何恢复学生的学习信心？如何恢复信心，我必须让学生觉得学得下去。那就应该从小学开始，他在小学时的阅读习惯一定已经出了问题在小学的应用题一定已经出了问题。那么有些家长可能就想，我孩子在小学的时候成绩很好啊。成绩很好，跟小学应用题过关是两码事。小学的作业量多大？我们读书的那个年代是很少有作业的，所以思考能力能代表一切，而现在大量的题目给你反复去刷，那当然能够刷出一个成绩来。 去年春节的时候，有个衡水一中的学生过来，她在中考的时候成绩非常好，物理化学数学都非常好，考上了衡水一中，那为什么她在衡水一中只能考到4500到4800多名呢？不及格啊，是衡水的题目太难吗？我看过他们的题目，应该说，他们的作业是有一定难度的，期末考的题目也稍有难度，但总体来讲还是比较普通。所以问题出在哪?你问她概念，发现她初中的化学概念，初三开始学的，离中考才不到半年，就忘得差不多了。有些元素的化合价都记不清楚了，有些元素和化学物质都读不懂、读不准。物理的概念也一问三不知。但是，她有很多的错题本。 他们学校是要求做错题本的。事实上，现在很多重点高中都强行要求学生做错题本，而这一点我是最反对的。我在给她指导的过程中，她经常喊道“哎呀这题我们讲过”、“我有笔记要翻出来”，她就不会呀，她知道笔记在哪一页，你讲过之后发现很相像。那她为什么还是学不会，她笔记做得很精美啊。不但是这样，厦门一中和厦门双十的学生，他们也有这样的情况，也是做了很多的错题本，但是分数就是没办法提升。 我一直很反对学生做错题本，做错题本是最浪费时间、最低效的一种学习方法，可以讲基本没有效率，对大多数学生来讲基本没有效果，我就没有做错题本的习惯。我一般建议原始分达到五百八十分以上的学生或者赋分后达到六百分以上的学生，才可以适当做一些错题本，因为他那时候做错题本的风格已经不太一样了，而且做错题本的时候，我们一定要分析一下，我这道题目错误是因为概念不知道、不清楚，还是审题不准，或者计算出错，或者逻辑问题，还是格式与书写问题导致的错误，如果这六种都不是，那么确实是不会，那我就应该做一下错题本；那格式错误的，你做了错题本之后有用吗？ 你做了错题本之后有用吗？大部分学生是不管用的，因为他改不了习惯，那有没有学生做了错题本之后，成绩会得到一个质的提高呢？肯定是有的，这部分学生一定是从错题本中领悟到该概念的关联和他自己审题风格的关联，进而克服了这两个问题，那当然会提高了，这种学生是非常非常罕见的，可以讲非常罕见，不会达到百分之一。我是没有数据的，你可以看那个高考分数，就差不多可以判断出来。 那如果我们不做错题本，应该做什么?做概念！一个能把课本精读到二十遍以上的学生，如果在初中，他已经很少有不会的题目了，在高中的话，基本也很少出现不会的题目。但在高中你阅读二十遍，前提得初中小学的概念足够熟练啊，要不你都读不懂那个题目的意思，读不懂那个文字的意思，那有什么用呢？没有用的，也是浪费时间。我这边有一个学生，脑力是最好的，逻辑也是最好的，但现在他是最差劲的。为什么呢？他的化学长期不及格，很差，当然他所读的高中也比较差，来这边参加特训后，整个人的学习状态都非常好，积极性非常高，但阅读的准确性非常的差，先入为主，读漏字、跳字非常频繁，那错别字也相当的高，八百字的作文里面二十到五十个错别字是很正常的。 所以啊，他一直读的时候效率就会非常低。但是他想参加化学竞赛，我就跟他说，你能够读五十遍化学课本，精读五十遍化学课本，我就把你送到化学夏令营里面。这个说实在的还真没有多大的难度，我本来就训练过一个这样的普通学生。他五十遍读完了，非常兴奋来找我说他读完了。一个学生读五十遍课本，整个高中化学课本读五十遍，不需要一个月他就完成了，可以想象他的质量是很差的，我问他什么叫生石灰，什么是熟石灰，什么是生石膏，什么是石灰水，什么是石灰乳，他的回答都是错的。问他生石灰，他答成碳酸钙；问他熟石灰，他答成氧化钙；那熟石膏这些他更加搞不清楚了。 他连石灰乳是什么都不知道，你说这种阅读质量他能读得懂吗?于是，我第一个要更改的就是他这个问题，而这个问题更改和纠正起来是异常的困难。所谓江山易改本性难移，有些东西是很难改变的，但是如果我把他这点改变了呢，他肯定能考211大学，985大学估计有点难度，因为他读不准这个习惯是不可能完全克服的，除非他发生巨大的变化，导致对这个问题产生深刻的认识，尽可能完全克服。那这种事情的话，正常的情况下是不可能发生的，这个99.999%的概率是不会发生的，能发生的那些人在历史上都是有名的。 所以我讲概念背记，不是那么简单的一件事情，而应用概念切入概念解题来讲，难度并没有那么大。那为什么那些高三原始分达到480分到520分的学生，他能够在两个月到三个月就可以提升到原始分600以上呢？是因为他的应用概念切入解题，这逻辑能力是他们的薄弱之处，但是他有足够的计算能力，足够准确的阅读能力，这些能力都会有；第二个他足够的努力；第三个他一定是缺乏概念。而你把这个概念给他讲进去之后，他背记之后，还通过20道题左右的训练，把这个应用概念能力给训练出来，于是他就飞速地进步。 所以这一点才是我敢跟所有家长进行对赌教学的核心所在。教这种480分到520分原始分的学生，他提高到600分考个985大学，这个难度是非常低的。难的是将那种400分以下的学生要教到985大学，就会异常的困难，这些我会在下一个专题逐一讲清楚，让大家来领悟一下，或者感受一下那些普通学生是怎么逆袭的。 也有家长说我训练的都是很差的学生，他们的学习状态都会很差，这点是他不了解。一个学生都没有足够好的学习状态，他可能去背概念嘛？你看看家长，让孩子去背一两三句给你听听，他都不愿意。老师去叫他，他也不愿意。他得有一个崇拜的人，他才愿意，那我就可以让他背，他背了之后没有状态是坚持不下去的。所以刚才我讲过，要先释放他的压力，恢复他的信心。这些视频我也在网上公布了一些，但是那些视频有些讲得特别特别的快，我们正常人应该是听不懂的，我是已经习惯了，所以还能听出个七七八八，应该是没什么问题。当然这个听得七七八八里面也有一定的代入感，因为那些东西都是我编的，能听不懂吗? 成绩差一点，一样有逆袭的希望所以，差一点的学生不要紧，即使350以下或者300分，他都有希望，只是需要一段时间来拉到这个高度。480分到520分就很好教了，我是很好教，别的老师就不一定好教了。那无非就是，让他把概念给补充了，把应用概念解题的能力训练起来就可以了。我曾经教过一批厦门双十中学、厦门一中应届生，两个月内，他们大部分都能杀进全校前一百五十名，甚至进入前五十名。因为他们本身就有足够的能力，只是他们不懂得把自己的能力释放出来。那现在300分的学生，要想达到这个阶梯的能力，是异常困难的，需要很长很长时间。 在学校的话，他会有大量的练习，但也不可能考得到480分，绝大部分不可能，这也是很多学生选择复读一年、两年还是考不上的原因。而我不这样做，我先把这些300分的学生的各项基本学习能力给训练起来，然后再背概念，再教应用。所以一个学科学完之后，他不是直接达到480分这个阶梯，而是一步到位，超过了985这个层次（单科来讲）。第一个科目所花时间是非常久的，他要提升各项学习能力，就得需要两个月左右时间，所以要学完第一个科目，至少来讲，也要三到六个月时间，因人而异。如果有450分基础，那些学生不需要两个月，他可能两个星期甚至一个星期就训练出这种能力。比如去年暑假江苏学生和寒假来的衡水中学学生，她们都需要一个到两个星期训练出这些能力，进而达到位次上千名的大幅度进步，有人甚至考出满分来，不止一两次。 如果初中学生采用这种方式，那么高中基本不用参加任何培训。我在双减前带过一些初三学生，进行对赌特训。我不是跟他对赌考上重点高中，而是对赌他能考上高中。但这些学生考上高中之后，基本上来讲都不需要任何补习，就可以直接考一本，甚至985大学。比如之前教过的两个初二学生，各科成绩都很低，只有一科超过30分达到50分的水准，一样在中考里面各科只扣几分；物理化学只扣几分，英语原来也是40几分，中考照样也能考到130几分。因为他学习积极性提高了，各项能力也提高了。  初中应用都很简单，在高中学的时候也非常的简单。为何简单？高一是一章一章学过去的，对他的反应能力来讲，在课堂是就直接消化了，并不需要在课后重新去复习。我个人是不喜欢鼓励学生去复习的，更加不鼓励做错题本，也不是不鼓励，只是严格限制他们做错题本，也不允许他们用涂改液等。这是因为我充分相信概念和应用概念解题才是最本质的学习能力，而这种学习不是填鸭式的，而是需要学生配合，发挥积极的主观能动性，这些都需要老师去引导。 因此来讲，来参加特训的学生，三天之内，还没有积极性抬高的苗头，我就会把他淘汰，所以这两年总共淘汰了三个学生，两个在第一天就自我淘汰了，一个第二天淘汰。扛过三天的，有两个也想走，但是走不了，父母不肯来接他回去，后面也变得非常积极。判断学生是否积极其实很简单，就看他需不需要吃金嗓子或西瓜霜，因为嗓子痛啊。他背概念一直背，嗓子能不痛吗？肯定很痛，但也只是两三天，不会超过一个星期就好了，以后不会痛。 任何学生都有逆袭的机会。把一个普通学生培养成尖子生，第一个来讲应该从最简单的知识入手，重新回顾一遍，把所有知识做到无死角地掌握或讲出来。我先不去要求他一定要掌握，而是能讲出来。第二个，讲出来后，进行脱口而出训练，就是要快，不快怎么能叫熟练呢？我们一直说熟读唐诗三百首，读这三百首干什么呢？ 我能当学霸：我为什么能把普通学生特训到能考重点大学（梁老师今日头条演讲稿）  |
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