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留守儿童的问题从学校教育方面来看，教师与学校的关注比较有限，使许多农村留守儿童错失了弥补家庭教育不足的机会。教师的关注是儿童形成学习动机的外部动因之一，一般情况下，教师对学生的关注主要是从学生的学习成绩与日常行为两个方面。教师关注较多的是优生和学困生两个群体，而留守儿童作为一个特殊的群体尚未进入教师关注的主体视野，成为教育管理的空档与盲区，更谈不上根据实际个案进行特殊的行为习惯培养，比如书写习惯。如果得不到学校和老师的及时辅助和矫正，留守儿童将成为问题儿童。加强留守儿童行为习惯，特别是书写习惯的培养符合新一轮基础教育课程改革的精神，是素质教育和义务教育的均衡发展的根本要求。
唐薇老师认为，农村学生在学习中要想做到能够书写一手好字，那么需要要求学生在写字的时候，有正确的坐姿，正确的握姿，正确的写字距离。但由于农村学生的家庭因素影响，学生写字姿势和写法上都存在一定的问题，这些问题也成为了影响学生书写习惯的重要因素。
会议结束后，课题组成员一同讨论出亟待解决的四个问题： 1、根据成长阶段特点为学生定好写字规范。 2、适当应用激励手段培养学生写字兴趣。 3、从细节处狠抓学生书写规范 课题组的成员通过这次会议活动，明确了接下来的研究目标和研究内容，交流了研究方法，进一步明晰了思路，并做好了下一阶段研究过程的安排。相信通过课题组全体成员的通力合作，一定能圆满完成各项研究任务，完成预期研究成果。 图文编辑：唐薇 审核：蹇水花 |
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