模拟膈肌运动的探究实验说课060203040501实验课程位置实验教学目标实验内容教学过程创新及其改进教学反思一、实验课程设置
模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换中的一个演示实验。 本节是这一章也是这一册的
教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂，又缺乏一定的主动性去亲自体验。 通过这一模拟实验，很直观的
体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。二、实验教学目标三、实验内容 Part 02添加标重点
难点对书本的演示实验的材料的改进并制作呼吸模型呼吸模型改进后的实践应用四、教学内容 Part 02添加标一、新课导入观看动画胸廓的
组成问题串1.气体是怎样进出肺的？提出猜想？2.是胸廓扩大导致吸气，还是吸气导致胸廓扩大？3.没有主动“吸”和“呼”气时，气体的进
出是怎样完成的？思考因果关系探究实验提出问题：是由于吸气后使胸廓扩大，还是因为胸廓扩大导致吸气？合作探究胸廓容积、肺容积的变化和吸
气、呼气的关系 ①课前准备：矿泉水瓶、Y型管、气球、橡皮管、轻黏土、镊子、纸巾、针筒、剪刀等自制模型材料。②思考并回答：所用材料
分别模拟人体的什么结构？合作探究胸廓膈肌气管肺合作探究实验步骤：（1）取适合的塑料瓶，去除底部；（2）利用橡皮筋，将模拟肺的小气球
固定在Y型三通管的一端；（3）取适量的橡皮泥，将瓶口密封；（4）将模拟膈肌的气球固定在塑料瓶底部。合作探究如何让瓶子内的小气球鼓起
来、瘪下去？ 学生方法①：用嘴吹气、吸气合作探究如何让瓶子内的小气球鼓起来、瘪下去？ 学生方法： ②捏放瓶壁；③向上推或向下拉
橡皮膜。合作探究胸廓容积的扩大和缩小导致肺的容积的扩大和缩小，也就是吸气和呼气。结论：通过这个实验材料的改进后制作的模型我们还可以
怎么应用呢？合作探究 我们前面第一节《呼吸道对空气的处理》中讲到，呼吸道能对吸入的气体进行处理，但是处理能力是有限的
。我们怎么利用呼吸的模型来探究呼吸道对空气的处理呢？ 合作探究：学生讨论，教师指导实验步骤：（1）用一个新的气球，剪开留下吹气口
（2）在Y型管中塞入两团纸巾（3）把气球套上塑料瓶（4）再用透明胶粘紧（5）针筒套进气球吹气口，模拟吸气呼气（6）在Y型管顶端塞入
一根香烟合作探究合作探究呼吸道对空气有一定的处理能力，但是呼吸道对空气的处理能力是有限的。结论：合作探究 既然呼吸道对空气的
处理能力是有限的，而吸烟是危害呼吸系统的，吸烟时如果加了过滤烟嘴是不是就不会对呼吸系统产生危害呢？ 合作探究 加了过滤烟嘴的
香烟对人体的呼吸系统依然是有危害的。结论：合作探究：学生讨论，教师演示 电子烟烟液中的尼古丁也是成瘾物质，过量摄入可能
危及生命。它是一种以可充电锂聚合物电池供电驱动雾化器，透过加热油舱中的烟油，将尼古丁等变成蒸汽后，让用户吸食的一种产品。青少年容易
对电子烟产生错误的认识，认为没有烟雾就没有危害，那我们应该如何来探究电子烟还是会危害呼吸系统的呢？合作探究 电子烟中的烟液经过
吸食一样能到达人体的呼吸系统，对呼吸系统产生危害。结论：吸烟有害健康，吸食电子烟同样危害身体健康,青少年要禁止吸烟，我们也要保护环
境，保持空气清新。 五、创新及改进1.实验方式改进： 原实验是演示实验，学生的参与度低，但学生对该实验很感兴趣，为此改为学生
动手操作的分组实验。2.实验材料改进： 五、创新及改进3.模型改进后的实践应用： （1）对制作的模型进行改进用来探
究书本的的知识。 五、创新及改进（2）接着改用有过滤嘴的香烟
进行同样的模拟实验，得到相似的现象及结果，打破学生对过滤嘴香烟没有危害的错误认识。 五、创新及改进（3）在此基础上利用橡皮管
模拟呼吸道，纸巾模拟肺，用电子烟进行实验，结果是纸巾上面有明显的电子烟液。说明电子烟虽然没有烟雾，但是依然危害人体的呼吸系统。六、
教学反思 Part 02添加标1.本节课倡导探究性学习，将演示实验变为探究实验课，实验材料简单易于制作，实验效果明显。2.并利用所
制作的模型来探究书本的知识，使学生对书本的知识理解的更直观，更深刻。六、教学反思 Part 02添加标3.八年级生物《选择健康的生
活方式》，教材中关吸烟危害人体健康的内容只是提供了一些文字说明，如“香烟燃烧产生的烟雾中含有多种有害的化学物质”等文字信息，学生阅
读后对吸烟的危害并没有很深刻的印象，通过这探究实验能让学生对吸烟的危害感受更直观、更深刻。4.不足之处：由于电子烟的费用比较高，不能做到每组一个进行探究实验，只能是老师进行演示实验。感谢您的聆听Thanks for your listening |
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