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摘要：无论是家庭教育还是学校教育，既要注重教育的理性也要散发爱的光辉，既要考虑学生整体的情况，也应该考量个别学生的差异性。既然如此，“双减”真的适合所有学生吗？“减负不减质”是一句口号，还是我们作为教育人冠冕堂皇的“自觉”？如何真正从学生和学校的实际情况出发，因地制宜地制定真正意义上的“双减”政策？能不能放权给学校？能不能放权给家庭？这些是值得探究的，也是本文的主题。 关键词：双减；因材施教；课后服务；中考  “孩子是脚，教育是鞋。”这是芭学园的教育实践，也是他们的育人理念。这恰好验证了因材施教的正确性。《中庸》开篇就说：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。”这句话的意思正好与当代世界主流的教育观念、与国家所倡导的教育理念完全一致[1]。让孩子自然生长，感受天地万事万物，让他们成为他自己，有自己的立场、自己的观点和自己的态度，这是我们教育人毕生所追寻的教育初心，更是我们的教育使命。 一、“双减”后的教育为何让人烦恼？ 作为家长，我不但注重子女的知识学习，更注重他们的心理健康和道德培养，既要求他们生活朴素、热爱生活，也注意引导孩子们交友取益，做个品德高尚、对社会有用的人。我更深知身教重于言教的道理，做到比知道更重要。于是，我以父亲的身份作为孩子们学习生活的参与者和旁观者，又以教育者的身份作为孩子们的示范者和引路人。 大女儿上初中时恰逢“双减”且即将面临史上最难中考，小女儿一年级时就已经“双减”并且完全“放飞自我”。作为父母，我们不得不为孩子们的将来考虑，无论是学业上还是人生规划上，都应该更加理性而客观。本来想给大女儿报“补习班”的，结果每天晚上学校的作业都会做到很晚，对此，我们是完全理解的：大女儿的学习天分本来就不够好，应付学校作业是有困难的。偶尔如此，我们也就算了。可和其他家长聊聊，大家都差不多，几乎都是十点之后才可能休息。最终我们的结论是，中考之下，焉有不熬夜的道理？ 小女儿则是另外一个极端。因为刚刚上一年级，学校全面贯彻“无纸化”作业和“双减”，又刚好享受到了课后服务，于是，每天回家后都是没有作业的状态，该玩就玩，该画画就画画。可是，偶尔检查孩子的作业，却让人大跌眼镜：错误虽然不多，却总是得不到很好地解决；字虽然写了，明显不够规范；有改错，但是未能及时订正和再次批阅。也许，这是个别情况。但是，私聊了其他家长后发现，这是常态。 针对自己孩子的情况，我又反观自己所教的学生，他们的学业情况也让人堪忧：我所执教的英语作业每天都比较少，勤快的孩子课堂间隙就搞定了，而那些拖拖拉拉的“后进生”则是完不成。他们说，语文作业和数学作业太多了，实在是没有办法完成。事实并非如此，同样多的时间，但是每个孩子利用时间的效率是不同的，每个孩子的注意力这也是造成孩子的千差万别的原因，但究其根本，和家庭教育有莫大的关系。 毫无疑问，“双减”确实是好政策，然而，对一大部分家长而言，却是灾难。因为谋生的需要而不得不离家很远，“留守儿童”不仅存在于广袤的农村，更存在于大城市。学习靠自己，学习靠自觉，成为了部分孩子和家长不得不面临的“没得选”。他们可能从小就没有一个好习惯，他们可能一直被隔代教育，他们可能一再放纵自己......“双减”与否，和他们无关。因为，他们需要解决学习的根本性习惯问题。所以，“双减”让家长们更大的烦恼是，用什么拯救自己的孩子？ 二、“双减”适合所有学生吗？ 这是一个焦虑的时代，每个人都忙忙碌碌；这是一个无坐标的时代，很多人都不知身在何处；这是一个看不见路的时代，大家都不知该如何去面对新的情境；这是一个感觉模糊的时代，对很多事我们缺乏了应有的自觉和反思。对教育这件大事，大多数人只是承认它的内卷，而没有真正去思考教育的出路在哪里？教育的根本目的是什么。很多家长没有思考过，很多教师和教育工作者也没有思考过，一味的盲从让他们更加茫然。 在我看来，“双减”并不适合所有学生，更不适合所有学校。教育的目的是发展人，一切以人的更好发展为目标。而人与人是不同的，学生与学生之间也是有差异的，一个班级如此，一个学校如此，一个地区更是如此。经济建设中需要因地制宜，教育过程中需要因材施教。就单个学生而言，在学习的不同阶段、不同学科上都需要不断做出调整；就单个教师而言，在不同的学生、不同的课题中，教学方式和教学方法也应该做出调整；在不同的学校、不同的地区，“双减”政策也并不是完全科学，更应该做出适当的调整，至少，在教师考评方式上也要做出相应的调整。一刀切成为习惯之后，自己的思考难免会有失偏颇，自己的判断也更易出现误差。 在农村地区，留守儿童问题是不可能得到彻底的解决的难题，学校没有能力解决，政府也不可能解决。就留守儿童的教育问题，光靠学校教育是不行的，只靠班主任教师更是不行的，只靠学生自己的自觉生长更是不可能的。教育需要家庭、学校和社会各界人士的合力。家庭中家长的引导，良好行为习惯和学习习惯的养成，品行的习得都离不开父母的示范和监督。学校里老师的训导，以身垂范，良好的文化涵养慢慢得以滋生。社会风气的纯正，勤劳、善良、正直等优良风气才能让学生受到更多的成长。就留守儿童而言，大多数得不到足够的关爱，或者教育方式的错位，导致学生成长的畸形。正因为如此，学生的学习情况和家庭情况都是有区别的，他们对学习的理解和接受程度更是存在差异的。 因为差异的客观存在，因为个体发展的不同步，教师在教学过程中虽然执行了分层教学与分层布置作业，但学生的“贫富差距”还是存在的。在农村孩子几乎就不存在课外补课的情况下，“双减”毫无意义，相反，还为教师不得不应付“过程性”的面子工程而做资料，反而浪费精力。如果把这些做资料的时间真正付诸到学生的“扶贫”上，用于学生学情的分析上，用于家校的沟通交流上，效果可能会好很多，家校协作的进步可能会更多。 刚才说了“双减”的课外负担，再说说“双减”的课内负担。无论“双减”与否，提质减量都是要做的，那么，作业真的就是负担吗？对绝大多数教师来说，适当的练习是非常有必要的，这是提升学习学习效果的必要手段。就是这些必要的练习，所谓的“学困生”们，不是忙着做作业，而是忙着应付作业，即便分层设计的作业，他们往往也因为自己的性格、习惯或者心理问题，往往无法按时完成，或者完成质量不高。对它们来说，已经降低标准后的作业，对他们来说都还是一种负担。 所以，我认为，在农村地区或者欠发达地区的学校实行“双减”没有必要。 三、家校共育，到底有多难？ 家校共育，是促成学生发展的基础，但是实施起来却又有挑战性。在农村地区的学生，大多有父母不管、父母无能力管、父母管教方式不正确的情况。对孩子不上心的情况很多，对孩子心理发展不理解的情况更多。成年人受教育程度的不同、社会观念的不同又导致家庭教育的不均衡发展，这又在无形中加剧了家校共育的难度。 虽然5G让网络更加迅捷，让沟通更加便利，但是就一个健康二维码的收集表就让班主任老师们头痛不已，班上学生的家长们的不积极可以理解，但是我本人作为家长，也在自己孩子的家长群里发现同样的问题。这个问题不是乡村和城市的问题，而是家长本身的问题。正是因为家长的价值取向或不得不向社会低头的现实问题，疏于对孩子的管理。也正是因为家长对教育的理解不同，家长对学生的要求和引导也不同，家长的行事风格不同也造就了孩子的行为习惯不同、对待学习的态度不同。这也就连带的造成了家校共育的难度很大。 那么，我们光靠一部《家庭教育促进法》就能改变吗？那是想当然的。一个人的观念要改变，需要契机，需要学习，学业彻悟，也需要引导。成年人的学习，不是靠小视频，更不是靠网络游戏，而是务实的态度和实干的精神。教育问题不可回避，经济问题不可回避，孩子教育问题更需要直接面对。所以，对家长的教育和引导，需要社会面有更多的正能量。靠教师的沟通和学校的影响，何足道哉？ 四、因地制宜，因材施教才是出路 既然改变很难，那么就要从实际出发，因地制宜，因材施教，这才是教育的出路。 孩子每一天都不一样，每天都在成长。注意力不集中，是导致很多学生学习效率低下的原因。一位教师如果面对一群这样的学生，教书就可能成为一场灾难，我们有很多教师已经从一些“油盐不进”的学生上身上体验到了这种惨败的滋味。还有一些学生似乎在跟着老师走，然而心不在焉。正如约翰·贝勒斯所说：“游手好闲地学习，并不比学习游手好闲要好。”这也是一种注意力匮乏症。没有专注，人就一事无成。成绩不好的学生未必将来没出息，但若对什么事情都不能专注，思维乱七八糟，就会一事无成[2]。 类似注意力不集中问题，学生的书写习惯问题、行为习惯问题、文明用语问题等等，都需要每一位老师付出很多努力，去观察和发现，通过做思想工作、亲身示范、不停纠正等措施才能慢慢改变。并且，我们还得严防“5+2=0”的现象发生。于是，真正的家校合作需要每天进行。这不是家长群里发一发信息就能搞定的事情，更不是打两个电话就可办到的。本人在村小当班主任的时候，每一位学生的家里至少走访了两次，多的十次以上。因为对学生的家庭了解，对他的家庭成员情况也了解，对学生的管理措施也就更加有针对性，通过一学期的努力，学生的很多行为习惯就得到了改善，学生学习积极性大多有了提高，学习效果也有了很大的进步。但是，我付出的则是放学后的休息时间，甚至周末的休息时间、陪自己孩子的时间。这套方法并不适合所有人。 发现学生的问题容易，解决学生的问题难。其实最需要我们教师做的因材施教，让学生学会在学习中学习，让他们学会在成长中成长。作为教师，一个不小心，可能摧毁学生的自尊心，也可能加强学生的自尊心。如何信任学生，如何给他们评分，如何个别对待学生，这三个问题对教学至关重要，并且是根本性的[3]。这也需要在了解学生的基础上，因材施教。对于这边普遍存在的问题和个别存在的问题，都离不开因材施教。这是教育的常态。 孩子是脚，教育是鞋。穿上合适的鞋，才能舒适地上路。一个人的出生无法选择，个人所受的教育环境也没有多大的选择，但是，作为教育人，我们可以尽量为他们营造一个好的学习环境。我们有义务，普及先进的教育理念，让更多家长受益，让整个社会的教育观念为之改变。这样一来，终生学习才成为可能，自发学习才能让一个走得更远。 |
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