【原】家教成功的标志

家教不是家庭教学，是家庭教育，或者叫“家庭教养”。

近来关于教师子女学业优势的分析很多。居然有人提出，为“公平”应立法教师不准辅导自家孩子。

其实，有几个教师专门辅导过自家孩子？

我虽是化学教师，但我从未给自己孩子讲过一道化学题。

他也不听我讲，嫌耽误他玩。

其实，即使有老师会辅导自家孩子，他也只是能够辅导一个学科，这管多大用呢？

教师子女成才率高，主要是因为大多数教师比较懂教育规律，不去瞎管孩子。

或者因为善于调动孩子自身积极性。

也有身为教师，对自家孩子却束手无策的。

因为他没有站好位、在孩子面前把自己的角色弄混了。

比如詹大年老师公号里描述的这位：

詹老师给她分析出了五大败招：

第一：迷信书籍；

第二：分数至上；

第三：死缠烂打；

第四：误把爱好当特长；

第五：软硬兼施。

“迷信书籍”跟“看着别人咋办我咋办”是一样的，针对自家孩子，没有具体问题具体分析，不可能形成好的家教；

“分数至上”不要说在家长这里，就是孩子的学科教师，都不可以如此教育孩子。这叫头疼医头、脚疼医脚。

“软硬兼施”、“死缠烂打”都是最最下策，也是一些家长“明知不可为而为之”的“无奈之举”。

在孩子眼里，你早就已经失败、投降了。请问哪一个胜利者还会在意手下败将的张牙舞爪？

“误把爱好当特长”，不少家长试图投机取巧，引导孩子走人生捷径。通过一项特长，便获得某大学的入学资格，绕开普通高考。

殊不知，人生是旅程，没有哪一段是能够轻松绕开的。

“出力少、挣钱多、离家近”，据说是当下求职的最佳选择，果真如此吗？

这些话，在大多数年轻人那里，只是一种调侃而已。

一个青年人，如果天天想的只是“出力少、挣钱多、离家近”，你觉得他能有出息吗？

如果全社会的年轻人尽皆如此，我们的社会还有希望吗？

下边说一个亲眼所见的事情，颇有感慨。

我认为，如果家庭教育如果把孩子培养成我说的这个小姑娘的样子，咱们的家教就获得了巨大的成功。

2021年6月3日，周四的清晨7:20前后，有事外出一趟，返回学校的路上。

学校周边，道路车水马龙，狭窄的人行道上，学生、家长，熙熙攘攘，十分拥挤。

一个穿十一校服的女孩，走在我的前边。

忽然她停了下来，走向路边的小黄车（扫码可开的那种）。

我当时想，还有这么几步就到学校，不需要骑车了呀。于是故意走慢一点，看看她到底要干嘛。

结果，这姑娘只是把一辆屁股朝外撅着的车子向前推了推，让它跟别的车子屁股平齐。然后，就接着赶路了。

这样，人行道就相当于比原来宽出了二三十公分，大家走着顺畅多了。

说实在话，在看到此景之前，我这个以教书育人为职业的老教师，都不见得能够做出这样的举动。

我怀疑自己主动服务公众的意识能不能达到这种高度。

什么样的家长，才能教出这样的孩子呢？

想起了鲁迅先生“一件小事”里那位扶起老妪的人力车夫。

想起了“觉醒时代”里北大教授辜鸿铭讲的中国人的和善精神。

我不知道这个女孩子她的学习成绩怎样。

但是，单凭这一小小举动就可判断，这个学生的家教是极其成功的。

我想，她知道为公众服务，就一定懂得努力学习的道理，成绩也一定不会差。

跟这个姑娘摆自行车行为类似的，还有我之前描述的：

把第一张卷子传给同桌；

开大会早入场则坐到一长排坐椅的中部；

轻轻拉着门把手关门；

等等。

这些行为，都是长期的家教培养出来的，是耳濡目染、潜移默化的结果，不是临时装可以装出来的。

关于家教，近来流行一词：鸡娃。

鸡娃，鸡什么娃？怎样鸡娃？