【原】运用绘本对智障学生进行生命教育

新用户4741fhro 2022-11-19 发布于重庆

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挑选符合智障学生心智特点的生命教育绘本

首先，按照智障学生的心智年龄挑选书籍，智障学生的心智年龄大约在0-12岁不等，我们购置的绘本阅读年龄也应该在此年龄段，教师将绘本分为低、中、高三个难度等级，分别对应着重度、中度和轻度智障生阅读群体。

其次，为每个智障学生“量身定做”阅读书单，教师可以选择成系列的生命教育书籍，比如《新东方生命教育绘本》就涵盖了“人与己”“人与人”“人与自然”“人与宇宙”四个部分的生命教育故事，每一部分都是围绕着一个固定的漫画人物展开的，很利于学生将故事中的人物作为效仿的对象。

再次，绘本的故事内容要贴近学生实际的生活经验。如何才能挑选到契合智障学生生活体验的绘本是我们需要潜心思考的。不过，有生命教育意义的好绘本的条件是：切题、适性、有感觉、可以与学生的生命经验产生共鸣。

创造宽松的绘本阅读环境，促进智障学生接近绘本

学校的图书室布置要温馨舒畅，书架椅子的色剂要考虑到每个学生的阅读需要，绘本的摆放要分门别类。

每个班级里要有个图书角，图书角的布置可以利用绘本中的漫画人物、色彩色调，以吸引学生阅读书籍的兴趣。教师要定期更新学生的阅读书单，或者引导学生之间交换各自的绘本，这样有利于教师可以掌握每个学生的阅读兴趣和阅读量，另一方面促进了学生之间的交流和分享。

教师在讲授绘本故事前，要反复阅读绘本，读熟读透，深刻体验绘本的思想情感，用心挖掘绘本的生命教育意义。教师可以通过以下步骤来参透绘本：反复阅读、融入故事情境、练习配音、记录下故事重点自问自答和形成问题。

利用绘本，在学科教学中实施和渗透生命教育理念

班主任结合班级情况，每周开设一到两节绘本阅读课，绘本阅读教学是指教师有目的、有组织、有计划地将生命教育绘本作为教学载体，旨在引导智障学生理解绘本的故事情节，体验绘本故事所要表达的情感和主旨，欣赏绘本画面的艺术魅力而开展的相关的教与学的活动过程。

教师在绘本教学时要根据每个学生二店采用不同的教学手段，要运用不同的教学手段激起各类学生的阅读兴趣。

各位老师在教案设计中，可以将绘本中的故事人物和故事情节作为教学素材。

组织学生开展以绘本为载体的生命教育主题活动

针对智障学生思维具象化的特点，我们可以以绘本为载体开展各种丰富多彩的生命教育主题活动。

教师要将生命教育绘本“移植”进班队活动、节日、纪念日等，让学生在“故事的世界”中感悟生命价值，培养其积极的生命价值观。

鼓励和引导家长积极参与“亲子阅读”活动

亲子阅读活动是一种家长积极参与孩子阅读的教育活动，家长的参与可以使孩子阅读能力尽快提高，人格得到健全发展，尤其是对于智障儿童来说，家长的参与能激发孩子的情感和兴趣，有利于促进孩子的健康成长。对于家长而言，通过亲自参与，能了解孩子的阅读能力、思维能力、个性特点等，并且能够发现孩子成长的问题并及时的解决。

同时，学校也要做好亲子阅读的宣传教育工作，比如，定期开展家长讲座，组织家长学习《给孩子最好的礼物：生命教育家长读本》以及各类生命教育绘本的介绍与讲解等等。