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摘 要： 本文结合自学考试职业教育专科专业的实践，对自学考试与中等职业技术教育相结合的重要意义和作用、存在的问题和对策等做了初步的探讨。 关键词：自学考试 中专 培养目标 专业和课程设置 开考模式 到2010年，我国中等职业教育招生规模将达到800万人，与普通高中招生规模大体相当，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上，“十一五”期间，为社会输送2500多万名中等职业学校毕业生，1100多万名高等职业院校毕业生。面对这个发展目标和趋势，必须大力发展社区教育、远程教育，通过自学考试等多种形式满足多样化的学习需求，建立职业教育与其他教育相互沟通和衔接的立交桥，使职业教育成为终身教育体系的重要环节，促进学习型社会建立。 要积极探索自学考试与职业教育相互衔接、沟通的有效途径，逐步实现资源共享、优势互补、共同发展。自学考试主考学校与中专学校合作，开办自学考试职业教育专科专业，采取中专在校生套读自考大专的形式，是推动自学考试与中等职业技术教育相结合，实现优势互补的有效方式。经过几年的实践，笔者对开办自学考试职业教育专科专业有如下思考： 一、开办自学考试职业教育专科专业的重要意义和作用 1. 有利于提高中专学校及主考学校的办学水平，扩大社会影响力。 开办自学考试职业教育专科专业，通过中专套读大专这种形式，提高了高等学校和中等职业技术学校的社会知名度和声誉，扩大了学校在社会上的有利影响，适应了当今社会对高等技术人才的需求。 通过中专套读大专，加大了教学投入，中专学校教师的教学水平及管理水平得到了很大提高，学校的办学条件得到了改善。中专学校在计算机和数控设备等实验设备上都加大了投入，引进了国内先进教学仪器和设备，进一步提高了学生的实践动手能力，有利于学生今后的发展。 2. 有利于中专学校学风的改善及学生学习积极性的增强。 自学考试是国家级考试，对于中专这个层次的学生来说有相当的难度，没有专业教师的指导，没有接受相关方面有效的教育，单凭学生自己的盲目复习准备，想要考取好的成绩是非常困难的。为了保证大专班的教学质量，各中专学校均通过文化考核组班。在套读大专后，经过全日制学习和有经验的教师指导，学生在学习过程中自信心明显得到了提高。 3. 有利于社会的稳定，减轻国家的就业压力。 目前我国就业压力很大，通过中专套读大专，能使学生学到自己想学的专业技能，增强学生的就业能力，这样会使一部分学生延长在校学习时间，同时，学生用在学习上的时间多了，相对做其他事情的时间就少了，在社会上混的时间也少了，家长非常放心。这样既缓解了就业压力，又有利于社会的稳定。 4. 有利于高等教育和职业教育的结合，培养应用型、职业型、技能型的高级技术人才。 这是中专套读自考大专的最重要的办学宗旨。通过中专套读大专，能发挥主考学校及中专的特点，相互取长补短，为国家和社会培养急需的高级技术人才。中专对社会就业需求很敏感，普通高校在办学上有经验，二者结合能更好地跟上社会需求跳动的脉博。 综上所述，笔者认为这种办学形式是值得肯定并加以发展的。这样有利于社会、学校、和学生，同时也有利于高等教育自学考试事业的发展。 二、自学考试职业教育专科专业存在的问题和对策 自学考试职业教育专科专业必须从培养目标、专业设置、计划制定、开考模式等各方面进行全方位的探索。 1. 自学考试职业教育专科专业的现状。 考生规模还不够大，参与的中等职业学校还不多，许多学校还在观望等待，许多学生存在疑虑。自学考试职业教育专科专业的管理模式还处于摸索阶段，办学的综合效益还未能全面体现，招生宣传引导工作还不够细致深入，学生必须学有余力，才能适应并通过严格的国家考试，考试及格率的高低成为考虑和衡量的重要指标。扩大规模，符合学校、考生实际，适应社会需求，但还要创造一个良好的环境以吸纳更多的学生，以利于自学考试职业教育专科专业的综合协调发展。 2. 实际定位模糊。 对自学考试职业教育专科专业这种新的办学形式的关注程度不够，对与其相适应的管理方式的探索和研究力度不够，自学考试职业教育专科专业部分办学原则还不能在管理实践中完全有效地贯彻和落实，以致于被同化为自学考试面向社会开考专业或自学考试全日制本科助学班，导致定位出现模糊。 自学考试职业教育专科专业的举办原则必须明确，要保持两类教育的特点，发挥两类教育的优势，但从目前的专业计划来看，职业技术教育的特点不突出，应用性、职业性、技能性不能充分体现，职业教育专科专业执行的是自学考试全日制助学班专科段计划，削弱了职业技术教育特点。职业性不是降低标准，而是突出特点，职业教育专科专业不能完全等同于普通大专和自学考试专科专业。 3. 培养目标还要进一步明确。 其培养模式不应完全照搬普通高校教育模式，更不应办成应试教育的模式。自学考试职业教育专科专业应培养应用型、职业型、技能型且具发展潜力的高级专业技术人才。目前职业教育已转变为“就业教育”，而非“升学教育”，模式变了，强调动手能力，要求课程设置、评价标准作出调整，以适应就业需要。作为自学考试新模式，不能沿用纯理论模式的衡量标准，应仿效西方如德国、加拿大的技能学校，培养处于学历教育与技能教育之间的人才，近乎工程师但不是工程师，本科培养工程师，在专科层次培养技师型人才，基本要求不降低，高科技技能方面应能达到大专以上水平，以利于提高全民素质，普及高等教育。 4. 专业和课程设置、教材急需调整，以满足市场对人才的需求，突出应用性、职业性、技能性。 （1）增加新专业，要按社会需求组织专家提供可开专业目录，适应中专学生学习需要和市场需求。目前专业太少，可选择范围小，部分职业学校专业不对口。专业计划应能贴近职业学校实际特点，并经职业教育方面的专家充分论证，适应中专学生的学习特点和就业需求。应多开办机电、模具、数控等市场急需专业。 （2）根据培养目标、适应技能和就业要求，专业计划中的文化课和技能课比例要作出适当调整，构建自学考试职业型专业课程体系。坚持“理论知识以必需够用为度，强调实践能力、操作能力”的原则，根据岗位群的要求及用人标准设置专业、课程，构建高职型的知识结构、能力结构，使专业课程真正体现职业教育特色。高等职业教育专业要深入，不能像普通教育宽而广，做深做强才能适应就业需求。修改考试计划，增加毕业实习环节，加强实习环节的管理。 （3）突破学科型的大纲、教材体系，组织一线技师、工程师和学校专业课教师共同拟定新的大纲、教材。教材中要充分体现职业标准和职业行为规范、职业道德的内容。把这些内容列入考试计划和考试范围，并编进教材，使考生通过理论性课程的学习，掌握职业标准，不应照搬照用普通高等教育的教材。 5. 考试评价方式需要进一步调整。 学生基础较差，应把就业需求、技能培养放在第一位，适当加大技能考核，适当减少文化考核，增加沟通课程。统考课实行学分沟通，考试成绩占领60%，平时成绩占40%，平时成绩考核包括平时表现、平时作业、平时测验，淡化自学考试应试教育的影响，开展综合素质评价，以促进在中专学生中实施素质教育。自学考试与资格证书沟通，取得国家和省级专业技术资格证书，就认同所学科目的成绩，或者以取得多个相关专业证书认同学历。 6. 确立适当的开考模式，理顺关系，加强管理力度，加强自学考试指导，提高服务水平。 探索自学考试职业教育专科专业的开考模式。实行产学结合，建立高校、中专学校、行业部门和考试机构相结合的体制。努力建设好一批职业教育实践基地，把好实践环节质量关。提倡与生产单位、企事业单位挂钩联合建设基地，确保职业教育顺利实施。 自学考试职业教育专科专业总体上接受自学考试机构的指导，实行教考分离，也要体现方便、灵活、经济。自学考试机构与主考学校的职责划分要明确，在考务考籍工作各方面，要明确职责，合理分工。从考试组织来说，方便学校、考生，考点设在主办学校，就近安排、相对集中，这样有利于学生稳定心态，正常发挥自己的学习水平。考点按国家考试要求，做好试卷保密工作，加强考风考纪教育，做好试卷保管、监考教师安排。主考学校负责专业计划制定、报批，组织实践性环节考核，参与命题、评卷，进行教学指导，与中专学校一起搞好教学辅导。适当加大主考学校自主权力，提高主考学校的办学积极性，如：组织有经验的教师编模拟试题库，技能考核指导等。对中专学校来说，组织好报名，开展校际招生，不能只是内部循环，还要横向联系带动同类学校。同时中专学校面临双重任务，在完成中专日常教学的基础上，还要接受主考学校教学指导，组织好自学考试职业教育专科专业的教学。在保证教学质量的前提下提高学生的考试合格率，能多提供自考学习资料，重点是多提供模拟试题，以便教师教学和学生自学。 总之，对自学考试职业教育专科专业管理模式和管理办法做出相适应的调整，自学考试职业教育专科专业必将成为自学考试重要的增长点，必将有力推动自学考试和职业教育的共同发展。 参考文献： ［1］国务院关于大力发展职业教育的决定. ［2］李笑月.在自学考试教育中实施职业能力教育的必要性和可能性［J］.职业技术教育，2000，(8). ［3］葛为民.21世纪自考发展对策［EB/OL］.，2001.8.23. |
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