余映潮讲座：不会上作文课？原因是没能利用好教材（附链接）

余映潮讲座：

不会上作文课？

原因是没能利用好教材

（文后附链接）

一、趣说构思规律

记得前几次听余老的讲座，余老强调过，写作课归根结底还是构思课，只不过自己还是对这一观点很模糊，何为构思？怎么构思？怎么引导学生去构思？

讲座开始，余老开始大量举例。

试阐释：下面文段都是由两个层次构成。（这是在引导学生学会写段）

《春》（先叙后议，叙议结合）

《散步》（即景抒情，情景交融）

《赫耳墨斯与雕像者》（概写一笔，细写一笔）

《孤独之旅》（用动静、声音、色彩渲染“恶劣”）

《中国石拱桥》（世界 国内，并列层次，两个层次，两个中心）

《大自然的语言》（两个层次，即物候现象和物候规律，另外这一段十分精彩，可以认字、识词、积累短语、赏析、仿写、分层次训练、思维训练）

《白杨礼赞》（两个部分，先描写，后升华）

《壶口瀑布》（议论 抒情，“统编教材中最美片段”）

二、提炼构思规律

余老指出，几乎没有学校有探究构思规律的相关课型，这是语文教学中的一个欠缺。

作文构思的规律，指向两个探究的方向：

 1.   某一种结构规律（如春夏秋冬式作文结构）

 2.   某类文章写作的若干基本思路（如：“我的一天”“一次见闻”可有多种思路）

提炼、发现作文的构思规律指向两个好处：

 1.     提高教师的治学水平。

 2.      有益于学生的写作构思训练。

那么，构思规律有哪些呢？余老师进行了详细的阐述：

1.“叙议结合”是一种构思与表达的规律。如：《走一步，再走一步》；《背影》；《老王》

2.“叙议结合”是一种构思与表达的规律。如：《故乡》；《白杨礼赞》

3.“首尾照应”是一种构思与表达的规律。如：《昆明的雨》（宕开一笔）

4.“起承转合”是一种构思与表达的规律。如：《纪念白求恩》

5.“春夏秋冬”是一种构思与表达的规律。如：《雨的四季》

6.“引出事物，描述事物，托物寓意”是一种构思与表达的规律（三部曲）。如：《陋室铭》；《紫藤萝瀑布》；《白杨礼赞》

7.“重章叠句”是一种构思与表达的规律。如：《诗经》；《乡愁》；《天上的街市》

8.“三的思维”是一种构思与表达的规律（可参见上述第6点）。再如：《精神的三间小屋》；《三顾茅庐》；《邹忌讽齐王纳谏》；《赫耳墨斯与雕像者》；《背影》

例子：《背影》中“三的思维”

（1）   送我去南京——关爱

（2）   送我去车站——关爱

（3）   送我去车厢——关爱

（前两次关爱为第三次关爱做铺垫，使“买橘子”的情节更加真挚动人）

“三的思维”普遍存在于初中的语文教材中。

9.“主题句穿插”是一种构思与表达规律。如：《安塞腰鼓》；《白杨礼赞》

10.“首句排比”是一种构思与表达规律。如：小学课文《四季之美》，几段的首句单独拿出来排列，即为一首小诗。

11.“欲扬先抑”是一种构思与表达规律。如：《永久的生命》

12.“正面描写与侧面烘托”是一种构思与表达规律。如：《“飞天”凌空》，《泥人张》；《口技》（观众的反应就是一种侧面烘托）

13.“宕开一笔”是一种构思与表达的规律（比较难掌握）。如：《白杨礼赞》；《荷叶·母亲》；《故都的秋》

14.“第二段现象”是一种构思与表达的规律，这种规律普遍存在于写事的文章，第二段都有一个关键的时间点，如“那一天”“那个午后”等，第一段即为背景铺垫。如：《再塑生命的人》

15.“概写一笔，细写几笔”是一种构思与表达的规律。如：《赫耳墨斯与雕像者》

16.“人物出场，场景设置”是一种构思与表达的规律，短篇小说中常见。如：《孔乙己》；《变色龙》

17.“一晚一早，叙写故事”是一种构思与表达的规律，如：《驿路梨花》

18.“凤头、猪肚、豹尾”是一种构思与表达的规律，如：《背影》

......

三、记叙文的构思规律提炼

1.      叙议结合，画龙点睛——《赫耳墨斯与雕像者》；《大鱼和小鱼》

2.      总分有序，夹叙夹议——《桂林山水》；《香港，璀璨的明珠》

3.      首尾呼应，画面推进——《颐和园》（三个景点，移步换景）

4.      层层描叙，反复穿插——《米佳的愿望》；《樟树赞》；《安塞腰鼓》；《白杨礼赞》

5.      第二段切入，第四段映衬——《我的“长生果”》，《掌声》

6.      横式结构，叠加反复——《写给儿子》；《生命，生命》

7.      两相对称，虚实相映——《梦中的花裙子》；《孙权劝学》（正、侧）

8.      咏物抒情，三层结构——《荷叶·目前》；《蝉》

9.      起承转合，行云流水——《记承天寺夜游》；《曹刿论战》

10.  五笔技法，规范表达——《散步》、《背影》、《老王》

五笔技法，是文人书面表达的思维规律，具体如下：

轻点一笔（故事开始）

且说一笔

详写一笔

略写一笔

深化一笔

记叙文简明构思的章法：

1.“二的形态”——《赫耳墨斯与雕像者》《蚊子和狮子》——“夹叙夹议，叙议结合”

2.“三的规律”——《荷叶·母亲》

3. “引出事物，描述事物，托物寓意”

4．“四的组合：——《四季之美》《纪念白求恩》

5.首句排比，横式结构

6.古典技法，起承转合

7.文人书面表达的思维规律——“五笔式技法”

四、积累作文范例

余老指出，教师要用范文引路，每个构思点用3-4篇范文引路，教师积累范文，是天经地义的事情，如果初中阶段36个作文训练点，都各自有8篇范文支撑，对于学生和老师，都是十分有意义的事情。

以“我的一天”为话题，可有8种构思形式:

1.      按序简洁记叙，如《一夜的工作》

2.      第二段切入故事，如《掌声》；《盘古开天》

3.      详写一段过程，表现一天中有意义的事件，如《全神贯注》

4.      对话推进情节，如《我不能失信》

5.      精心安排详略，如《我的“长生果”》

6.      巧妙拉开距离，如：《走一步，再走一步》（那一天是过往的事情，而回忆是很久之后的事情）

7.      穿插景物描写（作文可升格），如《难忘的一天》的最后一句。

8.      运用横式结构，如《金色花》。

五、教师的随笔写作

无论多忙，教师都应该自己下笔写随笔。

随笔，是很自由的文体，基本上是叙议结合的表达，随笔是很自由的写作，但是一定要表达见解、观点。

教育随笔，是范围有所限定的“随笔”，即教育随笔、教学随笔、教研随笔、读书随笔、学校工作随笔、教学业务进修随笔、课余生活随笔、随想火花随笔。

教育随笔的特点之一是有感而发且不离教育或教学。

教育随笔的特点之二是有感而发且写作视点相对集中。

教育随笔的特点之三是有感而发、体裁自由且追求文字富有感染力。

教育随笔的特点之四是有感而发且选材角度与内容丰富多彩。

细思极“恐”，篇篇课文竟然都如此有味道，有讲究！

学养深厚，耄耋之年仍活动于语文教学界，两个半小时之后，我只有感动。

或许，我们无法像后羿那样追赶太阳，但是我们可以紧随其后。

希望自己从专业学习中获得真正的快乐！