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凝心聚力 启迪心智 寻求方法 ——看到备课组群里发送的优秀作文小记 文/李茹 课堂上大量阅读美文，天马行空地写一篇读后感，这样换个角度进行课堂作文教学，或许更能激发学生写作的欲望。 ——题记 又要到上作文课的时间了，这次的作文课该怎么上呢？看到备课组群里组长发送的精心选择的几组作文：《阅读，让我 》《你的笑容温暖我心》《我以 绘青春》，脑子里不知怎么地就浮现出周一让孩子们写的《光头胡哥》这个现代文阅读中的内容：胡哥上作文课，从不讲什么怎样开头，怎样结尾，怎样呼应，怎样遣词造句，他只讲感受——阅读美文的感受，自己创作的感受。有时候，他什么都不讲，他只是抱来自己多年珍藏的报刊，叫同学挑着看，然后要求大家天马行空地写一篇读后感。怪了，平时我们这些听讲评就打瞌睡写作文就头疼的，一到他的作文课居然觉得有话可写了——有时甚至还有不吐不快的感觉。
虽然我也曾像文中的胡老师一样，把以前学生发表文章的样书抱到班级让孩子们去阅读，但是那只是完成课堂作文快的孩子的专利，因为其他孩子作文都没有写完，何谈读作文书呢？我当时也只是想让这些孩子多积累素材，对于写的慢的孩子从来也没有这种待遇。虽然有时也让孩子们说说读后的感受，但是那也只是针对个别同学，可以说就是那种一对一的辅导，像这种“天马行空地写一篇读后感”的做法还真的没有使用过。再加上现在是线上教学，结合前几周让学生课堂上写作文效果不是很好，于是就由课堂上写作文改为了线下写随笔，作文课上讲评的形式进行，也曾为此写过一篇《网课下的作文课如何上才有效》的随笔，谈了自己的做法。 而本周的作文课堂，我打算除了完成一些必要的课堂教学内容（《昆虫记》的练习检测、“综合性学习”之《人无信不立》的第二课时）外，想着来一次线上大量阅读美文，然后让学生天马行空地写一篇读后感的方式进行，毕竟大量的素材积累是作文水平的提升的一个有效途径。纵然平时也利用摘抄、课前名言积累、美段积累等方式进行素材积累，但是在作文课堂上还没有单一进行过，总是觉得浪费时间，总觉得让学生读还不如让学生写一写，评一评呢？如今，换一种方式进行作文课堂教学，说不定孩子们会兴趣大增呢？为了调动孩子们上网课的积极性，真的是让我们这些做老师的太费心思了。即便如此，也不知道能不能达到预期的效果？ 唉，尽人事，天在看！能想到的办法尽量用吧，至于最终的效果如何真的是难以预知。对于自律性强的孩子，不管上课形式如何，孩子们都会尽心尽力地去听，对于自律性弱的孩子，在哪里都是一样的。也真的难为这些孩子了！理解万岁吧！ 期待明天的作文课堂能带给孩子们不一样的感受，更希望孩子们能通过阅读这些优秀作文，不单单是获得更多的写作素材，在阅读中积累到的名言佳句，还可以让孩子们的心灵在阅读中得到启迪和思考，最终把这些思想和感悟运用到写作中去，给文章增添了几抹亮丽的色彩。 |
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