 结果是，师生负担越来越重。人们总是不停地呼吁要做得“更多”，让学生和老师都精疲力竭，却没有人去想哪些方面应该做得“更少”，更没有多少人去考虑如何做得更好。 尽管社会上下都在倡导做减法，但也不过是停留在喊口号阶段，怎么减仍是一项糊涂人做的糊涂事。二十几年来，我们不断给教师增加工作量，却没有制定出一条清晰的战略规划；我们不断给孩子增加作业量，却从不考虑学生所需掌握的新技能。 想加的都加了，该减的却没有减下来。 据说，在世界优质教育的高地芬兰，教师平均每年用在课堂教学上的时间只有600小时，而美国教师一年要上1100小时的课。我们呢，恐怕远超1500小时了吧！ 大家都在课堂上，哪来的时间和学生、家长见面谈话，与同事相互切磋呢？ 人们盼多恨少，把古老的辩证法置之脑后。有的时候，多即是少，少即是多。一个人在孩提时代需要学习的东西很多，在某方面用时多了，在其他方面用时就是少的。所以，请控制住自己，不要精细管理孩子一天之中的每一分钟时间，让孩子多一点自由时间，让他们去尽情探索。 有时候，毫无结构的时间很有可能具有改变一切的力量。不明白这句话什么意思？那就举个例子吧。爱因斯坦是科学家，但他许多的闲暇时光都是在音乐中度过的，他是个很不错的小提琴手。 当然，大环境需要我们不得不把更多的时间花在做题上准备考试上。在应试和以兴趣为导向的探索之间应该如何权衡呢？这是个挑战，但真正用心的学生总能在考试的关头奋起直追，丝毫不逊色于那些整日围着应试打转的孩子。让孩子们沉浸在他们真正喜爱的书籍之中，也许不能直接提高他们在考试中的语文成绩，却对孩子的长期发展更有好处。 |
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