一、导入
1. 我们先来看一副图片，远远看去他是什么？（树）请同学们仔细观察你还发现了什么。（人头），有的同学还不止发现了一处，只要我们细心观察就能发现意外的惊喜，正如法国雕塑家罗丹所说（齐读）
2.今天就开始第五单元的学习，他都要求我们掌握怎样的阅读和写作方法呢？谁给大家读一读？
3.带上你善于观察的眼睛我们共同走进第十五课，齐读课题。
二、初读
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，并思考这篇课文主要写了什么内容呢？
2.检查预习
三、精读
1.默读课文，想想作者对哪些事物做了细致观察？出示句子填空（雨天撑船 翠鸟 翠鸟捕鱼）
2.雨天乘船：
a.出示第一段 生读 出示图片：瞧，就是这样一条小船，课文中还有几个这样的词语，出示:船篷、蓑衣、橹。你能把这些词语送到相应的位置吗？（找同学指一指）谁来试一试？ 看着图片齐读词语。
B.这是一次普通的旅行却遇上了一场雨，谁来读一读？我们发现这里有一个拟声词（出示：沙拉沙拉）啦这个字在拟声词中读一声，放在句子末尾，或者当作语气词时读轻声，齐读仿 佛 身临 其 境，雨点就在眼前，雨声就在耳边。如果换成“沙沙沙沙”我们再来读，这样可以吗？是呀，我们常说 小雨沙沙，那我们让雨下的再大一点 改成“啪啦啪啦”读一读，这样打在船篷上的雨声更响亮，更清脆了，作者为什么不用啪啦啪啦呢？仔细观察我们的船篷是用什么做的？（稻草）这样雨点打上去声音就会更小一点，所以用“沙拉沙拉”作者听得如此仔细，用词也是如此准确。观察时不仅要用眼睛看，还要用耳朵听哦
3.翠鸟外貌
a雨停了，作者又观察到了什么？（翠鸟）默读第二自然段，想想这是一只怎样的小鸟？（美丽的/彩色）你觉得作者喜欢她吗？（喜欢）读一读：我看见……美丽啊！（点读）作者先整体观察了小鸟，这只小鸟究竟有多美丽呢？圈出第二段有关色彩的词语。指导朗读（翠绿 蓝色 红色）
b它的羽毛是翠绿的，翠绿什么颜色呢？出示图片；这就是翠绿像翡翠一样的颜色，多么美丽。出示句子：它的羽毛是翠绿的。（圈出 羽 翠）仔细观察这两个字 出示“翠”“羽”，你有什么发现？从羽字变成羽字头有什么变化？一起写，
C出示段落，翠鸟的翅膀是怎样的？（带着一些蓝色）全部都是蓝色的吗？（不是）你是怎么知道的，从那个词语看出来的？（一些）这里的描写是如此细致准确。除此之外，他还有一张红色的长嘴。后面这几句作者描写的更具体更细致了。先整体后具体，是观察和描写常用方法。男生读整体描写部分，女生读细致描写部分。（板书：先整体后具体）
作者为什么只注意到了翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴，而没注意到它的眼睛、爪子、尾巴呢？（因为翠鸟的羽毛、翅膀、嘴巴颜色鲜艳，最引人注意。翠鸟的尾巴、爪子、眼睛的颜色没那么鲜艳。）是的，我们在观察和描写事物的时候，没必要面面俱到，只要抓住它最主要的特点细致描写就行。（板书：抓住要特点）
d看，这是谁？（出示丹顶鹤的图片）用刚才所学的方法仔细观察，并试着填空;
多么______的丹顶鹤呀！它有一身______的羽 毛，只有脖子和翅膀边儿是______的，头顶上好像嵌着一颗______的 宝石。它还有两条______的腿，又细又长。
翠鸟捕鱼
a这只小鸟不仅长得美，本领也高超。出示第四自然段，点读，说说翠鸟捕鱼的情形给你留下什么印象？（快，动作敏捷）哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？默读课文圈出相应的动词。（冲 飞 衔 吞）
b这里的冲改为飞可以吗？为什么？（更能突出翠鸟的快）
吞又是什么意思呢？你是怎么理解的？（一口）
c除了这些动词 你还从哪些词语中读出了翠鸟的快？（一下子 没一会儿 一口）
作者观察细致，把“捕鱼”这件事分解成了一系列的动作，并在“冲、飞、吞”这些动作之前加上一些合适的词语，让我们一读就似乎看到了翠鸟捕鱼的画面。
训练：播放小猪吃饼干的视频，仔细观察小猪的动作，写一写
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