提琴制作不能没有理论教学，郑荃历时32年编著《提琴制作工艺学》

提琴制作不能没有理论教学

1988年，郑荃谢绝了国外的高薪聘请回国，在中央音乐学院建立了提琴制作研究中心，致力于培养我国提琴制作专业人才。提琴制作研究中心逐步从单一的提琴制作方向发展为兼容提琴制作、琴弓制作、提琴修复三大专业方向的教学与研究单位，成为全世界独一无二的提琴制作多层次教学单位。

“意大利、德国、英国、美国、日本等国都有提琴制作学校，但是大部分学生从13岁左右进入学校，学习四五年时间，教学层次基本是中专水平。”郑荃说，在音乐学院里办提琴制作专业，不仅将提琴制作定位为艺术门类，更是让提琴制作者有很多机会接触到演奏者。“制作乐器的人在音乐学院与音乐家一起学习、生活，成为朋友。这个机会太难得了。”郑荃说。

34年前，提琴制作研究中心开班招生，郑荃也完成从“制琴”到“教制琴”的转变。刚开始教学时，郑荃采用在意大利学习的方式。意大利提琴制作专业没有理论课，而是强调实践。每周上课大约二十个小时，由一位提琴制作大师带着二十几个学生一起制琴。课堂上，学生遇到不懂的就去问老师，如果问题具有普遍性，老师便为学生集中讲解。“当时我还很得意，觉得高水平老师讲课不用课本，东西都在脑子里。”但是，郑荃很快意识到，这种口头讲授、手头演示的教学方式，在中央音乐学院这样的高等教育学府是行不通的。提琴制作不能没有理论教学。

国内只找到三本提琴制作书

为了设计专业理论课程，郑荃搜集来所有能够找到的提琴制作资料，各种文字的资料摞起来有一米多高。其实，世界范围内系统讲解提琴制作的资料是极少的。郑荃在国内搜集到的提琴制作中文书籍只有三本，包括1964年出版的《小提琴的结构及其制作》、1977年出版的《小提琴制作》及2003年出版的《小提琴制作艺术》。其中，《小提琴制作艺术》是英国纽瓦克小提琴制作专科学校两名学生的课堂笔记，是目前国内音乐院校提琴制作专业使用较多的教材。而在国外，提琴制作的图书多限量发行，价格昂贵。郑荃在意大利留学时曾购买一本限量发行一千册的提琴制作书，花掉了当时全部积蓄的三分之一。

1990年，郑荃动笔写作提琴制作教材，2011年该教材列入中央音乐学院学校教材编写计划，“开始时只是几页纸的提纲，每四年讲一次，之后补充一次、修改一次，讲了七次，也补充、修改了七次，课本渐渐见厚。此次再做修改、补充，正式出版。”郑荃不断对教材进行修改和补充，从动笔到成书历时32年。

“工欲善其事，必先利其器。工具的正确使用及修磨是每一个制作者必须掌握的基本技能。”书中，郑荃从提琴制作使用的工具讲起，通过“工具”“木材”“提琴琴型设计”“提琴模具及侧框的制作”“音板的制作”“琴头、指板和琴颈的制作”“琴头的安装及琴颈木榫、肩钮的制作”“提琴油漆”“提琴的装配”“提琴的调试”十个篇章系统讲解提琴制作工艺。其中，前两章涉及木材学、声学、物理学等学科知识，从第三章开始按照提琴制作流程及构成部件进行详细阐述，最后从演奏的舒适性和声音的效果两个角度论述了提琴的调试。

以意大利传统制琴法为主线

郑荃的提琴制作学习经历丰富，融汇了不同的提琴制作理念。1978年，他被派往北京乐器研究所学习，师从提琴制作大师戴洪祥，后考入中央音乐学院，毕业后留校在提琴制作研究室工作，1983年由文化部公派先后赴意大利克雷莫纳国际提琴制作学校、帕尔玛音乐学校学习提琴制作及提琴修复专业，以优异的成绩毕业。1988年，郑荃结束了在意大利为期5年的学习。“每换一个老师，我都是从零开始，从手势、工具开始，逐渐成了一个'杂家’。”郑荃发现，各地制作提琴的方法有很多种，每位制作家也有自己独特的工艺流程。

“我们认为小提琴必须是对称的，对称是最美的；但意大利人认为过于对称就变得机械了，他们不讲究精确，追求审美；德国人则把小提琴制琴步骤拆解，每一步都有精确的要求，不允许误差；法国人既追求精确又讲究审美，但是他们的审美寄托在很小的细节里面……”郑荃认为，提琴制作师会不可避免地把文化背景、个人喜好体现在作品中，而精确是手段不是目的，如果太讲究细节，会影响感情的发挥、自我的表现。

写作初期，郑荃打算将意大利最传统的制作方法作为全书主要内容。“意大利学派是最经典的提琴制作学派，法国学派、德国学派等都是从意大利学派发展而来的。”随着写作的推进，郑荃在意大利学派基础上融入了其他学派的内容。比如，设计提琴琴型时，意大利学派以内琴模制作提琴，法国学派用外琴模制作提琴，他在书中讲解意大利克雷莫纳现代提琴制作方法的同时也介绍了一些其他学派的制作方法。最终，《提琴制作工艺学》以意大利古典提琴制作方法为主线，吸收意大利几位大师及德国学派、法国学派和中国各地的各种制琴方法。该书不仅可以作为院校提琴制作专业的教科书，也可以成为提琴演奏者、收藏者、爱好者的参考书籍。