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我们先从一个家长的提问谈起。 这是一位妈妈，她的女儿上三年级，因为班上男同学玩她的辫子，她一生气，就举起凳子砸了同学，直接把对方砸成了脑震荡。 以下是她的原描述： 本来教室里就热，女儿心情很烦躁，再加上男生玩女儿的辫子警告也不听，女儿一时冲动就砸得很重。 但男生手贱在先，并且听不懂人话，不知道男生是否罪有应得？ 女儿打得确实有些重，那个男生可能要做开颅手术，并且有后遗症。 但有些男生属实有受虐倾知向，被打疼了还很开心，不给他来点伤是不长记性的。 而且熊孩子必须给他一些社会味道的教育，否则作用甚微，老师往往和稀泥，家长也往往管不了（如果有能力教为什么不早教）。 因为我小时候就是受害者，深知被长期欺负的伤害，因此我平时就教女儿： 别人欺负你，先警告，如果对方不听，加倍奉还。 看了这位家长的描述，是不是有点不可思议？ 看起来全程都在为自己的孩子开脱，觉得小男孩被打成脑震荡都是自找的。 是活该。 其实仔细分析一下，就会发现这位妈妈自己逻辑自洽的。 她道出了问题的核心所在： “我小时候就是受害者，深知被长期欺负的伤害。” 妈妈的伤害，因为各种原因，没有被看见，被关心。 她没有机会，没有能力反抗。 老师、家长也没有人站在她这边。 对方家长不想管，也管不了。 这种委屈、愤怒、不甘，对外界的不安感，被完整的保留了下来。  直到女儿出生，有了新的触发点，也有了让女儿逆天改命的机会。 自己一味隐忍吃了亏，肯定不能让孩子再受这样的委屈。 因此，男孩“好说不听”，挨打就是自找的，孩子是正当防卫，无可厚非。 但换个角度，看看女儿的视角。 男同学玩女儿的辫子，女儿便操起凳子，直接把对方砸成了脑震荡，明显是反应过激，过度高估了对方的恶意。 被打的那个男孩子估计一脸懵逼：我只是跟你玩个游戏，怎么你就要跟我拼个你死我活？ 在女儿的眼中：我警告了你，你不听，就是藐视我，挑衅我，欺负我，我就可以无底线地反抗。 我妈妈就是这样教我的。 看似勇敢，不好惹，其实也反应出女儿对外界环境的过度不安。 总觉得别人要欺负自己，自己必须随时准备迎战，即使小女孩真的是“绝世高手”，换位思考一下，她的童年能过得轻松、开心吗？ 妈妈因为自己的过往经历，过高的评估外界的危险性，认为那些调皮的、贱兮兮的男孩子，就是该打，活该脑震荡。 但是却似乎忘记了，那些都是女儿的同学。是她最应该信任的伙伴。 这些同学，她都习惯以恶意揣测，之后出身社会，谁她敢信任？  作为孩子，在这个社会上生存，当然需要一定的自卫能力，完全唯唯诺诺，任人欺负，肯定不行。 但是，过于草木皆兵，时时刀枪相对，也是另一个不恰当的极端。 细品这位家长的描述，其实反映出两个问题： 第一，校园欺凌，特别是没有得到恰当处理的校园欺凌，会给人留下长期创伤。 这位妈妈就是典型的例子。她自己作为受害者，会将自己的创伤，以及对外界的不安，通通传递给孩子。 孩子接收到这种不安，会过度反抗。 就像法律中说的：防卫过当。 第二，校园欺凌的教育，不是简单的教孩子反抗就行。 反抗是一个相对笼统的概念，对于未成年的孩子而言，更难以理解，掌握不了分寸。  操起凳子把对方砸成脑震荡，算不算反抗？ 直接动刀子算不算反抗？ 因此，关于反抗的引导，需要更细分，更具体。 另一个极端的引导方式，是教育孩子一味忍耐，一味从自己身上找原因。 “班上那么多人，怎么只欺负你，不欺负别人呢？” “你肯定有做得不对的地方，自己好好反思，别总是找别人的问题。” “少惹事，自然就不会有人找你麻烦。” “好好学习就行了，其他问题自然就解决了。” 这也是很多孩子在遭遇校园欺凌后，感觉最受伤的地方。  比在学校被同学打，还伤心。 因为他们觉得原本会跟自己站在一起的家长，选择了袖手旁观，甚至跟欺凌者站在一起。 在关注对错之前，应当先关注孩子的情绪，安抚孩子平静下来。 第二步，才是分析了解整个事情的经过，分析对错，讨论应对方案。 一味让孩子反思自己的问题，可能会让他们陷入自我怀疑当中： 可能是我成绩太差，人家才会欺负我。 可能是我长得太丑，对方才会打我。 其实欲加之罪，何患无辞。很多时候孩子被欺负，只是因为他不懂得怎么应对欺凌，如何恰当地反抗而已。 关键是，这样的反思，并不会给孩子力量，让孩子懂得反抗。 反而会进一步损害自信，变得越来越怯懦。 曾经在一部电影中看到一个情节，很受触动。 因为8岁的儿子长得太弱小，经常在学校被欺负。 把他的笔丢掉。 在他的凳子上抹脏东西。 直接动手打他，等等。 儿子每次都只能低着头哭，无措而恐惧。 妈妈没办法。只能用最直接的方式，来教会孩子反抗。 她让孩子站在床上，将孩子全身缠上布条，保证他不会乱抓乱打。 紧接着，一次次把孩子推倒在床上。然后静静地等孩子的反应。 起先，孩子只是一脸委屈，踉踉跄跄地站起来。 谁知刚站稳，妈妈又再一次把他推倒。 他还是不声不响地站起来。 于是，继续推倒。  如此反复，不知道过了多少次，孩子终于愤怒了，他喊叫着站起来，紧接着用头撞向了妈妈的肚子。 妈妈突然笑了。孩子终于懂得反抗了。 这种角色扮演的方式，比简单的讲道理，说方法，要更直观。 孩子在整个过程中，哪里需要改进的，也能够及时指出。 特别是对于年龄较小的孩子，非常实用。有机会的话，不妨一试。 以上。 作者简介 周治琼，心理学硕士。 曾多年任广州市某三甲医院儿童青少年科心理医生。 目前自己开设工作室，专职从事儿童青少年心理治疗工作。 接触过大量各类家庭及青少年，咨询小时数6000小时以上。  球分享 球点赞 球在看 |
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