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让学习可见的两大策略:活动和留痕

 张福涛lu70kpm9 2022-11-30 发布于山东
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学生真的全员参与吗?
学生真的全程参与吗?
学生真的在思考吗?
学生真的学会了吗?
学生真的发展了吗?
……

这些问题我们很难回答。为什么很难回答?如何解决这个问题?


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学习结果和认知过程是隐性的

学习结果是通过活动与思考,学生形成的可持久、可迁移、内在的、有的具有学科属性的变化。

学习结果是内在,看不见的。

认知过程是思考的过程,认知过程的核心过程是建构、巩固、运用,这些过程发生在学生头脑内部,也是看不见的。

学习结果和认知过程是课堂中两个最重要的变量,这两个变量最大特点是不可见并且不可感知的。

让学习可见就是能听到、能看到、能感觉到,核心是可视化。

不可见,就不可评价,不可评价,就不知道到底有没有学会。

那怎么办?

(1)要让学生活动,让认知过程尽量可感知、学习结果尽量可见。

(2)留痕,让学生在学习过程中留下痕迹,痕迹作为评价学习过程和学习结果的证据。


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活动策略

学习活动是外显的学习行为,即读、背、写、讨论、练习、展示等行为,学习活动是可感知的学习行为。

学习活动有几大功能:

(1)引发认知过程的功能,通过学习活动引发学生的有序思考;

(2)让学习结果和认知过程感知化的功能,让学习结果和学习过程可见;

(3)为学习评价提供信息,学生在学习活动中呈现出各种感知化的信息,这些信息是学习评价的基础;

(4)在活动中,促进了学生的表达能力、合作能力等多方面能力和素养的提升。

(5)丰富的活动有利于建设一个良好的课堂氛围,有利于激发学生的学习动机。


因此,在课堂上让学生动起来特别重要。

在每个认知环节都要设计学习活动。比如,在启动环节,通过有效的提问让学生说起来、动起来。在建构环节,要让学生依据流程自己去探究、去发现。

要提高学生活动参与的深度。比如,不仅是老师提问学生回答,而是要让学生自己提出问题、自己回答;不仅让学生参照评价量规去评价,而是让学生自己创造评价量规;不仅让学生去证明定理,而是学生去发现假设,自己去证明。

课堂活动的各种类型要搭配。说、写、讨论活动要搭配好,动与静要搭配好,个体活动、二人活动、小组活动与全班活动要搭配好。

活动让学习可见,老师通过观察、感知学生的活动,从中获取大量信息,为评价、反馈、改进教学提供依据。

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留痕策略

仅仅有活动还不行,还要在活动中留下痕迹,留下可保留的信息,这样更有利于评价和反馈,更有利于促进学生的学习。

因此,在活动设计时,要强调留痕意识,要让活动留下痕迹。让活动留下痕迹,首先要让活动设计任务化、任务操作化,然后通过操作留下痕迹。

常见的留痕方法有以下几种。

(1)说出来

在课堂上要让学生有出声思维。数学课上,让学生把思维过程说出来。语文课上,让学生不仅要把写作思路说出来,还要叫学生把如何想到的也说出来,这样思维可见。

另一种留声的方法,家庭作业中,课文朗读、英语单词、讲故事等可以让学生录下来,发给老师批改。

(2)写出来

有时候,在学生发言前,要求学生先把发言内容写出来,再发言。

要让学生学会写批注,把想到的东西写出来。

老师要多出一些简答题和论述题,让学生去书写,这样能看出学生是否真的理解。

解题时,尽量要有完整的解题过程。

提供多种表格类支架,让学生填写。比如,提供作文反思表,让学生填写自己作文写作中存在的问题。提供错题分析表,让学生自己分析出错的原因。

(3)画出来

要让学生学会画思维导图、概念图、模型图等,使用各自图形组织者把知识组织起来。

(4)录下来

把学生一些行为、能力展现过程录下来。上课时,老师应该充分利用手机的强大功能,学生在展示时,有意识地把学生的一些典型行为拍下来、录下来,供评价、反馈和留存。

(5)做出来

要有作品意识,要让学习目标成果化。比如,学生提供一份最佳作业,学生一个学期的作文可以集结成自己的作品集。

(6)做档案袋

引导学生自己做成长档案袋,把自己成长过程的关键证据、关键作品保存下来。档案袋让学习历程可见,学生可以从自己的档案袋中得到反馈、为自我反思和学习决策提供依据。

通过说出来、写出来、画出来、录下来、做出来、做档案袋,让学习留下充分的痕迹,让学习更加可见,学习可见才能对学习进行评价,然后通过评价促进学生的学习。

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活动与留痕的案例
 
“在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。她有一个独生女儿,身体非常虚弱,躺在床上一整年了。小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着,而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。”

有的老师会这样提问的:“这是一个怎样的女孩?”

这个提问太笼统,要把这个提问活动任务化、任务操作化、操作留痕化。

把上述提问变成这样留痕的任务和操作:

(1)在书上画出三个以上的关键词,表明小女孩的处境。

(2)根据文中信息,你觉得小女孩妈妈是一个怎样的人(至少用50个字进行描述)。

(3)如果你是小女孩的邻居和朋友,你能做出哪些举动帮助到她?用思维导图的方式表示出你的帮助。


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